淺談信息技術課堂探究式教學模式

闕書芹

【摘要】隨著現代信息技術的發展，信息技術課堂探究式教學模式作為一種新的教學模式作者進行實踐研究，本文講述了信息技術環境的創設，幾種探究模式的分析，通過課堂實踐案例剖析，對探究模式的實施效果進行了論述。

【關鍵詞】信息技術課堂；環境創設；探究模式

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0094-01

在傳統的信息技術課堂教學中，教師普遍采用講授式和演示操作的教學模式。這種教學方法以教師為主體，學生處于被動接收的地位。課堂中往往教師講解多，學生互動少；教師演示操作多，學生動手操作少；通過教師直接給出的結論多，通過學生思考探究得到的結果少；這樣的教學模式容易造成課堂效率不高，學生上機只會簡單模仿教師的操作，知其然不知其所以然，探究解決問題的能力難以得到提升。所以教師要敢于轉變教學理念，勇于改變傳統教學模式。在信息技術課堂教學中，應用探究式教學模式進行教學，學生是探究學習的主體，教師作為探究引導者、問題指導者。

一、信息技術課堂探究式教學環境創設

信息技術課一般在計算機網絡教室進行授課，教師機和學生的計算機互聯互通，學生在探究學習碰到問題時，可以通過內部局域網訪問教師機，獲取相關的學習資源，通過電子舉手獲得老師的單獨指導。校內服務器為學生提供作品展示、交流討論服務，為合作探究學習提供便利的平臺。學生還可以通過訪問互聯網，獲取網絡信息資源。……