淺談在小學數學教學中養成學生良好習慣

【摘要】養成良好的學習習慣對人的一生的成長起到重要的作用。教育不僅僅是教給學生知識，讓學生掌握技巧能力，更重要的是形成一種良好的學習習慣。教育家葉圣陶曾經說過：教育就是要養成良好的學習習慣。這說明了培養學生學習習慣的重要性。學生學習習慣的養成主要不是在家里養成的，也不是在社會中養成的，更多的是在教師指導下養成的。在小學階段，作為教師就需要在長期的教學過程中正確引導，使學生在學習中逐漸養成良好的習慣。

【關鍵詞】閱讀；獨立思考；合作交流；發現和應用數學；傾聽

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0240-01

數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。學生具有數學學習的良好習慣是學好數學的根本保證。良好學習習慣的培養、學習方法的掌握、學習能力的提高過程，是一個長期發展的艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程。下面，我根據自己多年的教學經驗，談談如何在小學數學教學中養成學生良好的習慣。

一、培養學生認真閱讀的好習慣

首先，課本是學生獲得系統數學知識的主要源泉。在引導學生閱讀課本的過程中培養學生的思維方法，良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規律的思維活動，達到事半功倍的效果。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現到其弊端。例如做練習時不會審題、讀題目只讀一半，不會分析問題，不能理解題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的問題。我記得在一次做練習題，有這樣一道題：請同學們下面的方格紙中畫一個60度的銳角，再標出它的各部分名稱。對于解決后面的問題有近三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數同學只讀一遍，更有甚者只看數字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在求兩數相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。

然后，引導學生多讀一些數學課外書籍也非常重要，能讓學生從中感受數學知識的奧秘。蘇霍姆林斯基曾說“由于學生能對所讀書籍進行思考，所以就更容易掌握所學知識了，學生對書籍的思考越多，他的內心中由于書籍而激發的學習興趣越高，他學習起來就越容易”。因此，在教學中，我除了引導學生認真閱讀數學課本，還通過網絡下載一些中外數學小知識介紹給學生，擴大了學生的知識面，激發了學生的學習興趣，養成了愛閱讀的好習慣。由此可見，培養學生認真閱讀的習慣是多么重要。

二、培養學生獨立思考的好習慣

數學是思考性很強的學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的好習慣。教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學能創造條件并能激發學生思考。要讓學生在對數學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領悟。只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養成獨立思考的習慣。下面以小學數學教學中的估算為例。

第一，激發思考的欲望，明確思考的目標。聯系生活實際，培養估算意識數學雖然與我們日常生活密切相關，小學生每天都接觸到數學，但由于受以往數學精確性、嚴謹性的影響，學生主動估算的意識極為薄弱。教師在平時教學中，應以學生熟悉的、感興趣的生活內容為題材，讓學生常估算，多交流，從而感受估算魅力，增強估算意識。不失良機地讓學生估算，學生自然而然會領悟到估算在生活中隨處都有，隨時要用，讓學生從精確計算中“走”出來，做估算的有心人。

第二，在課堂教學中，尤其是低年級學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，不經過自己的思考，因此在課堂中，教師要創設思考的情境，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步發展。對于顯而易見容易的題目多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。

第三，及時組織多項交流。為了滿足學生想“說”的要求，及時組織了小組議論和全班討論。在討論中，同學們逐步明確了估算的方法，同學們熱情高，發言涌躍，相互補充、糾正。許多人還能運用老師提供的資料作為自己的論據。由于這算理、算法不是聽老師講出來的，而是由他們自己想出來的，許多人流露出喜悅的神情。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學生在交流中，表現自我，交換思考所得，體嘗獨立思考的樂趣。只有獨立思考才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓練，思考能力隨之提高。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

三、培養學生從生活中發現數學和應用數學的好習慣

數學來源于生活。要激發學生學習的積極性，給學生提供充分參與數學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數學中體會數學的價值，教師要培養學生學會從生活實際出發，從平時看得見，摸得著的周圍事物開始，尤其是我們農村小學的學生，每天都能接觸許多周圍事物，在具體形象中感知數學，學習數學，發現數學和實踐數學的興趣。如：我在教學<<認識平行四邊形>>的特性時，首先課前布置同學們觀察周圍的事物，找出哪些事物利用平行四邊形的特性制造的。如：學校門口電動推拉門，可以伸縮的衣架，升降架等，再在課堂通過小組活動和小組交流，總結出平行四邊形具有易變形的特性。

四、培養學生認真傾聽的好習慣

養成良好的傾聽習慣，對學生在以后的工作中與人交往起到不可估量的作用。也會對人全面素養的提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人和與他人合作。

在教學過程中發現部分學生回答問題時，沒有良好的傾聽習慣，沒有形成一個集體的學習氛圍，導致老師在講解部分知識點時需要重復多次。針對這些問題，首先要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并進行補充完整，或老師提問是否同意其他同學的回答，并進行補充。

雖然小學生形成良好的學習習慣并非一朝一夕之事，但由于小學生的思維活躍，接受新鮮事物快。因此只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在孩子們的學習生活中扎根、結果。

作者簡介：吳福榮，男，1963年6月5日出生，籍貫：江西臨川，工作單位：江西省撫州市大崗中心小學，研究方向：數學教育，學歷：專科，職稱：小學高級教師。