善于激勵(lì)，讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力

黃玫

【摘要】激勵(lì)作為一種手段，在小學(xué)美術(shù)課堂中，借助各種激勵(lì)手段，可更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而讓課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)；小學(xué)美術(shù)；課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0178-01

小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)一門(mén)重要的課程，在啟發(fā)小學(xué)生思維、促進(jìn)小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生良好情感和品德中發(fā)揮著重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)美術(shù)課堂中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，不重視學(xué)生的主體作用，不善于把握激勵(lì)，使得小學(xué)美術(shù)課堂比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響到小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。激勵(lì)是激發(fā)人的行為的心理過(guò)程，在小學(xué)美術(shù)課堂中，善于激勵(lì)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極投入到課堂中來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激勵(lì)的作用

激勵(lì)是人類(lèi)活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)，一切內(nèi)心要爭(zhēng)取的條件、希望、愿望、動(dòng)力都構(gòu)成了對(duì)人的激勵(lì)。對(duì)于人而言，人的一切行動(dòng)都是帶有一定的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)能夠?qū)θ说男袆?dòng)產(chǎn)生推動(dòng)作用。在小學(xué)美術(shù)課堂中，激勵(lì)可作為一種有效的教學(xué)手段，通過(guò)有效的激勵(lì)，可以創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)作為一門(mén)重要的課程，在學(xué)生的成長(zhǎng)成才道路上發(fā)揮著重大作用。而要想發(fā)揮小學(xué)美術(shù)的作用，關(guān)鍵在于方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)的作用，機(jī)械式的引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，在這種教學(xué)下，小學(xué)美術(shù)課堂效果不佳。再加上教師教學(xué)方法不得當(dāng)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一定程度上打壓的學(xué)生，使得學(xué)生的參與積極性不高，造成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)，束縛了小學(xué)生的發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)迫切需要改革，只有進(jìn)行教學(xué)改革，才能更好地落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

三、善于激勵(lì)，讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力

激勵(lì)的目的來(lái)與讓人付出實(shí)際行動(dòng)，激發(fā)其積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)美術(shù)課堂中，激勵(lì)可以作為一種有效的教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展有著積極的作用。科學(xué)、有效的激勵(lì)，可以讓小學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，陶冶學(xué)生的情操，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.環(huán)境激勵(lì)

當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師很容易忽略環(huán)境的作用，教師要求的是學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講、完成教師布置的任務(wù)，強(qiáng)制性色彩較重，而小學(xué)生年齡小，在這種強(qiáng)制性的環(huán)境下，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理，從而影響到教學(xué)的有效性。良好的環(huán)境可以讓學(xué)生安心的學(xué)習(xí)，大膽的放飛自我，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)建良好的環(huán)境，通過(guò)良好的環(huán)境來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在手工繪制《剪紙窗花》中，教師可以先播放《新年好》的歌曲，先活躍下氛圍，然后問(wèn)學(xué)生：同學(xué)問(wèn)，喜歡過(guò)新年嗎？在得知學(xué)生的答案后，教師可以安排學(xué)生來(lái)貼窗花，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生剪自己最喜歡的窗花。通過(guò)這種富有濃厚環(huán)境氛圍的教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，從而提高教學(xué)的有效性。

2.比賽激勵(lì)

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡較小，富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容能夠更好地激勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性。比賽作為一種具有較大趣味性的形式，在小學(xué)美術(shù)課堂中，開(kāi)展符合小學(xué)生特的比賽活動(dòng)，可以讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。如，在動(dòng)物繪畫(huà)中，教師舉出動(dòng)物，如小狗，教師可以采取比賽的方式，比一比誰(shuí)畫(huà)的更像、更好？比賽較為符合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽，可以更好地激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生集中精力地區(qū)畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中培養(yǎng)能力。

3.言語(yǔ)激勵(lì)

言語(yǔ)激勵(lì)是最直接，也是最有效的，以往，小學(xué)美術(shù)課堂中，教師甚少考慮到語(yǔ)言激勵(lì)，只知道讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)、交任務(wù)，對(duì)學(xué)生的作品沒(méi)有給予足夠的重視。對(duì)于小學(xué)生而言，他們所畫(huà)出來(lái)的東西都渴望被認(rèn)可，只有被認(rèn)可后，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)信息[2]。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要善于用言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信息，激勵(lì)學(xué)生再接再厲。如，《畫(huà)一畫(huà)》這一課中，教師可以讓學(xué)生畫(huà)自己最喜歡的動(dòng)物，在學(xué)生畫(huà)完后，老師依次點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，譬如教師可以采用“非常棒！”、“畫(huà)的真好看”等言語(yǔ)，點(diǎn)出學(xué)生作品中的閃亮點(diǎn)，從而讓學(xué)生的內(nèi)心得到滿足，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.榜樣激勵(lì)

所謂榜樣立即就是以那些成績(jī)突出的個(gè)人為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，以其為榜樣，激勵(lì)其他學(xué)生的積極性的一種手段。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可善于記住榜樣的作用來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生向榜樣看齊，從而提高教學(xué)的有效性[3]。如，教師可以選出班級(jí)中在美術(shù)方面優(yōu)秀的學(xué)生，將他們的美術(shù)作品放到黑板報(bào)或者學(xué)校的宣傳欄后，讓其他學(xué)生看到這些學(xué)生的作品，從而激發(fā)其他學(xué)生向這些優(yōu)秀的學(xué)生看齊，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

5.活動(dòng)激勵(lì)

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，實(shí)踐操作性較強(qiáng)，目前來(lái)看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要局限于課堂，學(xué)生的繪畫(huà)思維受到了極大的束縛，難以創(chuàng)作出好的作品。而豐富的美術(shù)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還能提升學(xué)生的美術(shù)能力[4]。如，在《走進(jìn)大自然》這一課中，教師可以組織學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生觀看校園內(nèi)的風(fēng)景，然后讓學(xué)生畫(huà)出自己看到的、想到的，然后對(duì)學(xué)生的作品給出點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生參與寫(xiě)生活動(dòng)，無(wú)疑可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓學(xué)生形成良好的美學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)美術(shù)課堂中，讓課堂充滿活力是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而要想真正地讓課堂充滿活力，教師在美術(shù)課堂中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用。激勵(lì)立足于人的心理和精神需求，有效的激勵(lì)手段，可以讓人在心理、物質(zhì)上以及精神上得到較大的滿足，從而激發(fā)其積極性。在小學(xué)美術(shù)課堂中，善于激勵(lì)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，感受美術(shù)的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)建.活動(dòng)教學(xué)，讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力[J].小學(xué)生（中旬刊），2017，（11）：71.

[2]翟秀宏.為有源頭活水來(lái)——淺談小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].美術(shù)教育研究，2015，（20）：181+183.

[3]陳曙東.互動(dòng)教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)課堂綻放異彩[J].學(xué)苑教育，2015，（19）：78.

[4]錢(qián)娟.自然素材——讓農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013，（33）：67.