談民間游戲在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用

劉文涓

摘 要：民間游戲通俗易懂、簡單易學(xué)。本文從民間游戲在學(xué)前教育中的作用出發(fā)，分析民間游戲所存在的重要意義，然后提出一些有效應(yīng)用的措施，希望可以給相關(guān)的學(xué)前教育工作者一定的啟示。

關(guān)鍵詞：民間游戲；學(xué)前教育；有效應(yīng)用

民間游戲的承載方式是口頭傳播，主要目的是讓人們直接參與進行競技比賽或者娛樂活動。民間游戲傳播范圍很廣，幼兒對于“跳房子”“丟手絹”“123木頭人”“老鷹捉小雞”等游戲并不陌生。這些游戲有長大成人的孩子通過言傳身教，傳遞給新的幼兒，再有幼兒根據(jù)生長環(huán)境添加新的內(nèi)容和開拓新的形勢，這樣周而復(fù)始，一代一代傳承下去。曾經(jīng)有偉人說，存在即合理。那么有的民間游戲經(jīng)歷了數(shù)十年甚至數(shù)百年的傳承還經(jīng)久不衰，必然有其存在的價值和科學(xué)性。

一、民間游戲在學(xué)前教育中的作用

知識學(xué)習(xí)，通過對民間游戲的大致分析，我們不難了解到很多民間游戲在兒童智力發(fā)展方面有非常重要的啟發(fā)作用，比如“翻花繩”“成語接龍”“猜謎語”“下小棋”等等，這些游戲不僅需要學(xué)生用體力參與，更偏向于用腦力思考和尋找到贏得游戲的方法，這種方式是單純填鴨式教學(xué)所無法達到的。幼兒具有很強的好奇心，他們對于陌生和新鮮的事物有著與其他年齡階段的強烈探索欲望，游戲也是他們滿足自身探索欲的不二選擇。幼兒可以在這些智力的民間游戲中提高對生活的認(rèn)知能力，豐富生活經(jīng)驗，增加知識儲備，非常有利于學(xué)前教育的開展。

民間游戲除了智能游戲，還有很多技能型游戲，比如“跳房子”“跳皮筋兒”“扔沙包”等等，這些游戲在兒童動作技能學(xué)習(xí)過程中有著很重要的作用，它是幼兒模仿和鍛煉的主要途徑。當(dāng)前信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分迅速，兒童可以觀看的動畫片種類繁多，幼兒的好奇心和強烈的模仿欲望會使他們?nèi)ツ７聞赢嬈兄魅斯膭幼鳎莿赢嬈杏行┪ｋU性動作在沒有正確認(rèn)知觀念引導(dǎo)的情況下，盲目被幼兒模仿很容易出現(xiàn)傷害性后果。比如曾經(jīng)發(fā)生的案例，一個小女孩兒模仿動畫片的內(nèi)容，把雨傘當(dāng)成降落傘使用從十樓跳下嚴(yán)重摔傷。民間游戲可以在某種程度上保證幼兒的模仿行為是安全的，也可以讓兒童遠(yuǎn)離電視，融入到現(xiàn)實活動中去。

二、民間游戲在學(xué)前教育中有效運用的措施

（一）廣泛收集幼兒民間游戲。民間游戲雖然內(nèi)容豐富，有著悠久的歷史，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，大量應(yīng)用聲光電等高科技技術(shù)的游戲和玩具頻出不窮，對于幼兒來說有著很強的吸引力，對民間游戲有著很大的沖擊。幼兒自主游戲能力和過程被限制在啟動和關(guān)閉現(xiàn)代化玩具之中。此外，有些家長對于民間游戲還有著偏見，他們希望自己的孩子成才，熱心對其進行特長培養(yǎng)，比如參加各種興趣特長班。現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子，也有一部分家長為了考慮到幼兒的安全問題，購買了很多現(xiàn)代化玩具，將幼兒“關(guān)”在家中。以上種種情況導(dǎo)致了民間游戲的進行時間和空間被大大壓縮，甚至出現(xiàn)了民間游戲瀕臨失傳的現(xiàn)象。對此我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)幼兒園重視民間游戲的開展，向?qū)W生和家長宣傳民間游戲在幼兒成長過程中的重要性，引導(dǎo)家長樹立起正確對待民間游戲的觀念，從而支持自己的孩子參與幼兒園的民間游戲活動；其次，幼兒園還要發(fā)動教師和工作人員收集民間游戲資料，尋找到可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識和促進成長的優(yōu)秀游戲；再有，教師也可以相互交流自己小時候玩過的民間游戲，然后在當(dāng)前幼兒發(fā)展情況的指導(dǎo)下，對民間游戲進行補充、梳理和創(chuàng)新。幼兒園也可以引導(dǎo)幼兒向家長學(xué)習(xí)他們小時候所玩的民間游戲，然后與其他同學(xué)進行交流。

（二）精心篩選民間游戲。將學(xué)前教育應(yīng)用在學(xué)前教育中，首先要做到的是對零散的游戲進行科學(xué)分類。比如可以將民間游戲分為智力類、競技類、個人活動類、集體參與類和藝術(shù)欣賞類，分類的標(biāo)準(zhǔn)要和兒童的愛好程度在某種程度上具有一定的關(guān)系。民間游戲具有時間性和地域性的特點，因此在選擇游戲時，要充分考慮這兩個特點對學(xué)前教育的限制性，從而按照分類選擇適合的游戲進行。在課程開始之前，教師要進行備課，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇所要進行的游戲，不能太亂太雜，也不能過于單調(diào)乏味，要盡量選擇多種多樣的、各種類別的游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生對所進行的民間游戲有新鮮感和興趣性。學(xué)前教育的兒童，年齡普遍在六歲以下，還沒有成熟的自我意識，因此很容易受到游戲的影響。這種特點可以幫助幼兒很容易融入到游戲氛圍中，比如在進行過家家游戲時，幼兒可以惟妙惟肖的模仿大人在現(xiàn)實生活中的一些動作和神態(tài)。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生融入到游戲中，認(rèn)真對待游戲環(huán)節(jié)，另外一方面，也要告訴學(xué)生，這只是一個大家相互玩耍的游戲，不能過于在意輸贏。游戲把孩子帶入一個想象中的世界，老師應(yīng)該利用這一點，將有利于學(xué)生個性化成長和正確價值觀形成的教學(xué)融入到民間游戲中去，民間游戲在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用。教師應(yīng)該給幼兒最大限度的自由和盡量少的游戲干預(yù)，讓他們的想象力和創(chuàng)新力得到充分的提高，但是也要重視幼兒自我約束能力差這一方面，引導(dǎo)幼兒明確遵守游戲規(guī)則。

民間游戲與中國傳統(tǒng)文化一樣含有豐富的內(nèi)涵，對于學(xué)前教育而言，如何利用好民間游戲這種傳承性、文化性和靈活性較強的教學(xué)手段，是值得所有學(xué)前教育工作者重視的課題。讓民間游戲有效應(yīng)用在學(xué)前教育中，并結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，讓民間游戲在傳承的過程中更加具有人性化的教學(xué)元素，從而實現(xiàn)民間游戲和學(xué)前教育的共贏。

參考文獻：

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