芻議藝術類高職院校語文教學中創新型人才培養策略

曾敏

摘 要：面對文化藝術高專學生的語文學習現狀，本文順應當前社會創新型發展的需要，從“明確語文的教育功能，在人文熏陶中培養創新思維”“以創新型能力培養為重點，促進創新型人才培養”兩方面進行闡釋，對于廓清認識、改變做法有很大的作用。

關鍵詞：藝術類高職院校；創新型人才；培養策略；語文教學

培養創新型人才是藝術類高職院校教育的一項重要任務。作為人文素質教育的主干課程——“語文”，具有開展道德熏陶與思想教育的功能，對于培養學生的創新意識和創新能力，有著十分重要的意義。語文教師要強化認識，對培養創新性人才有具體的行動和建樹。

創新型人才，是指富于開拓性，具有創新性意識，創新性思維，能夠面向未來，為人類、為國家未來發展做出卓越貢獻的人才。不僅僅需要具備敢于獨創的精神和一定的知識水平，更重要的是要具備高尚的人格品質。我們要認真分析藝術類院校教育與其它同層次非藝術類高校在培養目標、知識構建、素質和能力以及培養模式上的區別，準確定位創新人才的應用培養，落實有效培養策略。

從實際出發，腳踏實地實踐語文教學目標。學生對語文的學習缺乏熱情，這不僅僅是藝術類高職院校的問題了，具有普遍存性。究其原因，主要是因為在藝術類高職院校語文課只開一學年，讓學生感到其已不再重要。也有部分學生厭煩語文，對語文學習已無新鮮感，加之有些老師缺乏事業心和責任感，不能激發甚至壓抑了學生的學習激情。從藝術類職業院校整體教學環節看，從專業老師再到每個學生對文化課認識不足，認為只要學好自己的專業，文化知識可有可無。這就要求老師首先要兢兢業業教學教研，在教學實踐中，一步一個腳印，要采用科學的方法，有序引導學生蓄積深厚的知識底蘊和堅實的知識積累。其次，要糾正學生的認識，使他們意識到語文課在現實生活中的實用性和未來生存的一項必備性，才能達到在藝術類高職院校語文教學中實現創新型人才的培養目的。

以創新型能力培養為重點，促進創新型人才培養。著名的個人與組織學習設計師弗瑞茲在《最小阻力之路》中提出了“創造性張力”的概念：一種強大的核心結構可以實現你生活中的轉變——當你開始明確你的愿景，并同時了解你目前的狀況時，差距便產生了。這個差距形成了張力，這個差距將自然地試圖縮小――就像一個被拉長的橡皮筋――將你拖向你的目標。很多學生缺少的就是這種創造性張力，需要通過組織教學使他們具備這種創造性張力。這種思維的轉變具有驚人的力量。教師若能善于利用課堂教學，在傳授基本知識和技能的同時，不斷開發學生潛能，課堂就有無限的“張力”，培養出來的學生也會有創造能力。

在了解學生認知水平后，教師應將課堂“還給學生”。眾所周知，職業院校學生文化入學門檻較低，藝術類學校更是如此，學生入學成績差異較大，接受能力參差不齊，教師又將面臨新的考驗。我們在語文課堂教學中，鼓勵學生勇于質疑，并根據學生實際設計不同層次思考題，讓學生自由作答，教師在其間啟發和引導，鼓勵學生大膽發表見解，活躍課堂氣氛，激發學生積極性，充分體現“教師的主導作用，學生的主體作用”的教學原則。

教學過程既是教師指導學生學習的過程，也是師生交流、參與和互動的過程。在語文教學中，應該充分調動學生積極性，啟發創造性思維，培養自主學習的能力，增強表達和寫作能力。心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種忠誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍。”在藝術類高職的語文教學中，教師在課堂應注意引導學生，充分發揮主體作用，變教師被動“注入”為學生主動“汲取”。還要注意在討論的點撥，讓學生去分析和判斷，最終解決問題，把學習主動權真正還給學生，促使學生產生探究的欲望，達到啟發學生創新思維的目的。如在教授《竇娥冤》時，首先意識到所面對的學生是學習戲劇表演的，盡管文學功底差，但卻是表演的“專家”，他們有自己的思維、認識水平和解決問題的方式 。據此，老師可先介紹故事情節，再讓學生閱讀劇本，理清自己最喜歡劇中的人物并說明原因，然后根據對人物的理解上臺把這個人物表演出來。這樣，不僅加深了對文本的把握，而且還充分調動了學習的積極性，收到事半功倍之效。

教師要與時俱進，不斷提高。隨著高職教育體制改革的深入，培養更多更優秀的高素質應用型人才，僅僅依靠到社團及相關單位等校外實訓基地實習，已滿足不了在校學生的實驗教學要求。為更好吸引和培養學生關注世界前沿科技發展的能力，在教學過程中，需要巧妙地向學生介紹當今世界的及世界文學的最新成就等。教師是學生教學資源的提供者、學習方法的指導者、專業知識的咨詢者、前進道路的鼓勵者、自主學習的引路人，我們教師必須立足崗位，放眼世界，不斷加強自身學習，不斷更新知識結構，時刻關注世界前沿科學，做好學生的“領頭羊”。

我們既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教師既教書又育人，我們認為在大中專院校特別是藝術類的大中專院校，育人應該放在第一位。我們所面對的學生是學習藝術的，以后走上社會大多可能成為公眾人物，是少年兒童所追的“星”，假如他們沒有良好的德行和真摯的情感，沒有一顆為國家、為民族服務的赤子之心，那他們會給青少年們帶來的是什么影響？

作為文化藝術學校的語文教師，我們必須意識到，培養創新型人才是藝術類高職院校教育的當務之急，而不是應景之需，其意義更加重大。語文學科承載著中華傳統文化繼承和發揚光大之使命，它的人文性和社會性是其他學科無法企及的。單憑它一個人所起的作用可能是有限的，但只要各個學科的教學、每一個專業的老師都以培養創新型人才為目的，高度重視、努力研究和實踐，我們的目標就能很快的接近。

參考文獻：

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