新形勢環境下的小學德育教育研究

郭大奎

摘 要：在新的形勢環境下，小學德育教育工作已經逐漸成為了非常重要的一項工作，也備受教育工作者的關注。百善孝為先，萬育德為首，在中學教育教學中，德育教育是首要的任務，也是學校各項教育工作的排頭兵。在小學教學工作中，教師真切的落實各項德育工作，這樣才能促使學校工作更加順利的進行，促使學校培養出德才兼備的新世紀建設人才。本文基于分析小學德育教育工作的基礎上，提出了優化小學德育教育工作的措施，希望可以促進小學德育教育工作的不斷發展。

關鍵詞：小學；德育教育；新形勢

一、前言

在整個小學教育系統中，德育教育是非常重要的一個部分，通過素質教育，促使小學生的全面發展。小學生年齡較小，在這個年齡層，思想品德教育是否良好，直接會影響到小學生今后的成長成才。所以，在新形勢下，需要給予小學德育教育足夠的重視，促使小學生的健康發展。

二、新形勢環境下實現小學生德育教育的路徑

（一）依托校園教育氛圍，營造育人環境

學校是專業的教育單位機構，一個健康綠色的校園環境就像是一部豐富多彩的教科書，凈化了學生的心靈，幫助學生陶冶情操、啟迪智慧和激發靈感，良好的育人環境可以有效提高學生的綜合素質，促使德育工作真正發揮作用[1]。要依托學校的教育氛圍，進行全面的規劃，營造一種良好的校園環境，使得德育工作的效果大大提高。學校應該將學校的理念和德育相結合，投入力量建設健康的校園，把德育的理念融入到校園環境的建設中。

學校還要優化校園的文化環境，潛移默化的培養學生的思想品德觀念，利用各種節假日，向學生征集德育教育主題作品，培養學生進行德育教育的感知，又或者將一些德育教育標語放置在醒目的地方，時刻宣傳德育教育理念等。通過一系列的活動，營造良好的育人環境，使學生可以置身其中，不知不覺的受到環境的熏陶和凈化。

（二）學科滲透，課堂成為德育的主渠道

課堂教學是小學生接受知識的重要形式，同時也是進行德育的主要渠道，將思想品德理念滲透到課堂教學的環境中，讓小學生從課堂教學中學習思想品德知識。每一科的學科老師都應該認真備課，將課本教學知識和德育相互融合；在講課的時候，更是要將知識傳授、學生能力培養以及德育三者相互連結，結合不同學科的特色，通過各種學習方法，教研結合，探索可以將德育和學科知識相融合的教學方法。

（三）加強常規管理，規劃德育行為體系

對小學生進行德育教育管理時，不僅要體現“以人為本”，更是要和實際情況相結合，注意細節，加強常規管理，要尊重學生的身心發展規律，這些都是進行德育教育的關鍵點[2]。學校要進行系統化的德育工作，建立完善的制度化管理體系，將德育教育加入到學校的工作計劃中，由學校領導監督、各學科老師執行的方式，落實各項德育教育工作，幫助小學生樹立正確的思想道德觀念，監督學生們的日常行為，使學生們認識到優良品德的重要性。另外學校還要制定工作計劃，還可以進行“道德之星”的評選等活動，增強學生的積極性和主動性。

（四）編寫校本教材，豐富德育內容

我國還沒有編訂統一的德育課程的教材，所以學校可以自行制定一些教材課本。但是要充分結合當地的德育教育實際情況以及小學生的思想品德水平等，整合接近學生生活的材料，編寫合適的校本教材，可以更加系統化的進行德育教育工作，也豐富了小學生的思想道德知識，更好地開展德育工作。

（五）依托本土文化，構建以活動為載體的德育體驗模式

對于不同的地域，都有其長期發展和流傳下來的本土文化，有很明顯的地方特色和精神文化[3]。在各地教育中，本土文化十分的重要，但是目前普遍存在的誤區就是很多教育工作者沒有認識到本土文化的重要性。通過本土文化教育，小學生可以獲得感同身受的理解，可以對自己生活的環境有更加深刻地認識。體用當地豐富的本土文化，讓學生和社會以及大自然親密接觸，也就是進行思想道德體驗，幫助學生踐行優良品德，形成真實地責任感和道德意識。隨著小學生的身心融入本土文化中，再開展德育教育工作，學生可以更快的吸收思想品德的理念。

（六）開展實踐體驗活動，通過活動育人

不斷開展各種綜合的實踐活動，讓小學生積極的參與到學校或者社區的道德先鋒行動中。通過讓學生開展“學雷鋒”活動或者“道德小標兵”等，另外，還可以定期舉辦一些以德育教育為主題的校園或者社區活動，引導小學生在實踐中感知德育教育。將德育和實踐活動相結合，幫助學生了解各種道德問題，樹立正確的道德觀念，積極的承擔更多的責任，讓每個小學生都可以做品質優良的“小天使”。

三、結語

小學生因為年齡較小，正是他們學習知識以及培養人生觀念的重要階段，對于小學階段的教育，不僅要教授小學生必要的知識和技能，更重要的是培養小學生正確的思想意識，做好德育教育工作，。小學的德育教育工作也是國家和社會中的關鍵部分，做好小學德育教育工作，不僅是學校的職責，同時也是家庭和社會的職責。所以，需要學校、社會以及家庭共同努力，不斷滲透德育教育工作。需要學校打好培育的基礎，家庭氛圍滲透德育成果。結合當今新形勢，也可以利用互聯網對德育教育工作進行創新，更好地促使小學生的健康發展。

參考文獻：

[1]王紅瓊.基于網絡環境下小學德育教育研究[J].小作家選刊，2017（27）：20.

[2]李友書.小學品德與社會課堂中的開放式教學[J].小作家選刊，2016（28）：23-24..

[3]黃瑩.基于“一校三門”德育管理模式的小學德育教育研究[J].中國校外教育（上旬刊），2016（5）：26.