淺談古詩文“分解式背誦法”的優點

楊麗娟

摘 要：古詩文的學習，不僅能使學生學到文言知識，更能夠讓學生了解每篇文章中所蘊涵的中國傳統文化，并在其熏陶中，提高個人情操與文學修養。背誦是古詩文學習中必不可少的一個環節。在眾多古詩文背誦法中，“分解式背誦法”因其特有優勢，在教學實踐中，被眾多師生所采納，并呈現出較好的效果。

關鍵詞：古詩文；分解式背誦法；優點；興趣

在中學語文古詩文的學習中，背誦是非常重要的一個環節。語文課本中所選入的古詩文，都是經過歷史幾千年的錘煉和篩選流傳下來文質兼美的優秀作品，每一篇都蘊涵著豐富的文化內涵，例如《離騷》中作者屈原抒發的對高尚品格的追求和愛國情懷，《廉頗藺相如列傳》中刻畫的廉頗其忠心為國、勇于改過的精神，《師說》中體現的尊師重道的思想等等。學習積累這些課文，可以讓學生了解我國的傳統文化，從而繼承與發揚我國優秀的傳統文化，特別是精神層面的文化，正如朱紹禹先生說：“古詩文中的這類文化內涵，是對學生進行世界觀、價值觀、人生觀教育的最有價值的材料?！辈⑶?，背誦古詩文還能培養學生的語感，積累豐富的語言材料、名篇名句，對他們理解和運用語言、提高閱讀能力和寫作能力也大有益處。

新修訂的高中課程方案和語文等學科課程標準中，其一大亮點是加強中華優秀傳統文化教育，其中語文、美術、音樂等多個學科都增加了有關傳統文化教育的內容。這方面語文課程課標最為突出，例如將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇（首）增加到72篇33（首）；并明確規定“課內閱讀篇目中，中國古代優秀作品應占二分之一。”，這使得背誦古詩文在語文學習中的分量變得更重，也可推斷出，在相應的評價過程中，其所占比例也會增加。

面對高中繁重的學業負擔，如何讓學生能更輕松容易的完成語文學習的背誦要求，是學生與教師面對的共同問題。筆者在執教的前兩年發現，絕大多數學生在背誦古詩文時，仍然采用的是“死記硬背”的方式，花費了大量的時間與精力，但往往是“小和尚念經，有口無心”，效果極差，這也使得他們在默寫和使用古詩文時，或錯別字較多，或張冠李戴。因此，我嘗試教給學生不同的背誦方法，以便讓學生提高記憶的效率與質量，更好的學習古詩文，而“分解式背誦法”是其中效果較好的一種方法。

分解式背誦法，也叫做化整為零背誦法，是指把篇幅較長的文章，根據內容化分成若干個小段落或小層次，學生在背誦時“分割圍殲，各個擊破”，搞清楚每節的內容，一節節的單獨背誦，最后連節成篇，完成全文的背誦。

相對于其他古詩文背誦法，“分解式背誦法”的優點有以下幾點：

第一，可引導學生對背誦內容進行自主“分解”，激發學習興趣，培養學生良好的學習習慣。

新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，強調教學過程中學生的主體地位。這就要求教師在教學中要盡可能多的給學生更多的自主學習與思考討論的機會與時間，激發他們的學習興趣，并逐步培養他們自主學習、合作學習和探究的良好習慣。而對古詩文進行“分解式背誦”的前提，是要對所背誦內容進行分解分節，這個過程中，因為在古詩文學習方面，每個學生的基礎不同，所以對所學內容的掌握程度也不同，教師可引導學生根據自己對所學內容掌握的情況進行多角度的分節，讓學生選擇自己最容易把握、理解的層次進行背誦，這樣更有利于快速的記憶。例如背誦《氓》這首詩時，學生可以根據詩本身的每一節的內容：定情——熱戀——感慨——婚變——反思——決絕，一節一節的來背；也可以根據詩歌從內容上的層次：戀愛部分（一二節）——婚變部分（三四五節）——決絕部分（六節）一部分一部分的來背誦。學生在學習中有了更多的自主性，對所學知識不再是被動的接受，那么學習的興趣就會激發出來，自主學習的習慣也會漸漸養成。

第二，“分解”所學詩文內容，學生對詩文的理解能夠更透徹。

很多調查都表明，不論是初中還是高中，學生對古詩文的學習背誦都存在著畏懼心理。筆者在教學過程中也發現，每學期的語文教學中，對古詩文的教學是花費時間最長的，每篇課文都帶領著學生閱讀、理解字詞句、疏通文意、講解思想內容等，但最后學生的學習效果卻總不盡人意。對于篇幅較短詩詞，在學完后，大部分學生能夠做到掌握其中的字詞、理解詩意并用較短的時間背誦下來；但對篇幅較長的詩詞和文章，大部分學生在學完后，僅僅停留在對文中字詞的掌握和課文的翻譯疏通上，而對文章的思想內容方面，能夠掌握理解的只有少數文言文基礎較好的學生；在背誦上，大部分學生也是用死記硬背的方式，一遍遍的機械重復，背誦的質量效率也都不高。

采用“分解式背誦法”背誦古詩文，學生自主分解所背誦內容的過程，也是對課文內容再次理解的過程，然后根據所分的層次來背誦，那么對課文的理解會更加透徹。例如《琵琶行》這首詩的第二段，是學生背誦的難點。用“分解式背誦法”背誦時，先要把這段內容進行分解分節：聽聞琵琶聲——邀見琵琶女——彈奏前調弦校音——彈奏音樂（徐舒流暢—逐漸沉咽—間歇停頓—激越雄壯—戛然而止）——彈后效果。學生在背誦時，先要記住每節的大意和相互之間的關系，再對應每節的內容一一背誦下來，最后連節成段，完成整段的背誦。整個背誦過程，其實是對這段內容的再次理解過程，特別是“彈奏音樂”這一部分的音樂的變化，學生要先記住變化過程，再對應詩句，那么對這節的內容的理解會更深，背誦起來會比較容易。

第三，減輕整體記憶的難度和壓力，提高記憶效率。

相對于把一篇較長的古詩文當作一個整體籠統地讓學生去背誦，“分解式背誦法”把背誦內容分解為幾部分，學生一部分一部分的理解背誦，會減輕背誦的難度和壓力，對應的記憶效率也會提高。

任何好的學習方法，都是為減輕學生學習負擔，提高學習效率服務的?！胺纸馐奖痴b法”在古詩文背誦方面有其獨特的優點，值得大家借鑒。