初中物理教學中學生實驗能力的培養

黃熙

摘 要：初中物理教學本質上是一門以實驗為基礎，以培養學生的實際動手能力、觀察能力以及邏輯思維能力為基目的的自然科學。但是就目前初中物理教學的整體情況而言，對于學生試驗能力的培養仍舊存在一些不足。本文將就在初中物理教學中如何培養學生的實驗能力進行探究。

關鍵詞：初中；物理教學；實驗能力

在初中物理教學當中，為了培養學生的實際動手能力、觀察能力以及邏輯思維能力，教師不僅要講解實驗的具體做法，還應該使得學生掌握研究物理問題的實驗方法。在實際教學當中，教師可以以初中教材中所涉及的經典物理實驗發動學生進行多種實驗方案的設計，以有效培養學生的實驗能力與創新能力。

一、加強學生在物理實驗中的自主性

在初中物理教學當中，教師應該通過課堂上的物理實驗，讓學生積極參與到問題的發現與解決當中，以此培養他們的實驗能力與創新能力。所以在日常教學當中，教師不僅僅需要對于教材知識進行課堂講解，還應利用物理實驗進行實踐教學。在進行物理實驗時，教師應該是作為一個旁觀者與指導者，讓學生成為實驗的操作者，加強學生在物理實驗與課堂上的自主性與積極性。對于一些相對比較簡單安全的實驗，還可以鼓勵學生們創新實驗設計方案，形成以學生為主體的物理教學氛圍。

例如在初中物理教學中比較經典的測定小燈泡功率的物理實驗當中，教師可以先向學生講明實驗中需要注意的事項以及該實驗的教學目標，然后就作為一個“旁觀者”，讓學生自己進行具體實驗步驟的操作，對于實驗器材的選用與實驗方案的設計都由學生自主完成。當學生遇到困難時可以及時進行引導，幫助學生完成物理實驗。在初中物理教學當中，讓學生自主進行物理實驗，既能夠有效培養學生的實驗能力與動手能力，也能夠使得學生對于新知識的掌握更加牢固。此外，在初中物理教學當中更多的讓學生參與實驗方案的設計以及實驗內容的操作，能夠讓學生在實驗過程中發現教材內容中未被提及的問題。教師作為一個“旁觀者”在學生進行實驗時，也能夠針對性地提出學生在實驗過程中普遍遇到的問題讓學生一起進行思考并提出可能的解決方案。對于學生試驗方案的設計以及實驗內容的操作，教師應該及時做出評價，對于較好的實驗設計與操作應該給予鼓勵，對于有所欠缺的實驗設計與操作則應及時加以指正。只有將學生作為整個實驗過程的主體，才能充分發揮其學習積極性，有效培養其實驗能力[1]。

二、對于實驗演示進行優化，加強學生觀察能力

學生觀察能力的培養是加強其實驗能力的關鍵環節，學生只有具備較好的觀察能力，才能在課堂學習中快速發現并解決問題。但是在當前的初中物理教學當中，不少學生因為缺乏敏銳的觀察能力，使得其在實驗中并不能及時發現存在的關鍵性問題，不能對于實驗現象所體現的物理知識進行更深層次的思考。學生對于物理實驗的觀察能力并不能自主形成，而是需要教師加以引導啟迪。

例如，在進行水分蒸發吸熱實驗的演示時，教師可以分以下步驟進行實驗，以加強對于學生觀查能力的培養。①讓學生使用溫度計進行室溫的測量，觀察溫度計讀數并做好記錄工作。②使用干燥的棉花將溫度計進行包裹，可以使用小風扇加快溫度計周圍空氣的流動速度，并提醒學生觀察溫度計讀數是否已經發生變化。③將溫度計與所棉花一起浸入酒精當中，當完全浸濕后提示學生觀察溫度計指數是否發生變化。④將溫度計從酒精當中拿出，并使用小風扇加速其周圍空氣流動速度，此時再提示學生對溫度計指數進行觀察。在上述實驗演示步驟完成之后，再向同學們提問，溫度計的變化說明了一個什么物理現象。此時學生們就可以通過觀察優化后的實驗演示步驟，獲得物理知識。在日常教學中加強對于這種教育方式的使用，可以有效培養學生的觀察能力與實驗能力[2]。

三、積極開設課外物理實驗

在初中物理教學當中，教師不僅需要在課堂上對學生進行物理知識的講解，還可以通過開設課外物理實驗培養學生的實驗能力。在進行初中物理教學時，教師可以鼓勵學好進行課外興趣小組的組建，借助課堂上學習到地物理知識進行一些小器具的制作，例如利用光的折射原理可以制作針孔照相機，利用大氣壓力方面的物理可以制作氣壓計，通過這些小器具的制作，不僅可以有效培養學生應用教材知識進行實驗操作的動手能力，也可以使得學生通過物理實驗對于物理理論知識能夠擁有更加深刻全面的掌握。

在進行初中物理教學的過程中，為了向學生提供足夠的課外物理實驗設備，還應該向學生開放學校的物理實驗室，這樣可以給有興趣的學生在課外提供較好進行物理實驗的場所。教師可以在課外對于實驗進行指導，這樣能夠使得進行物理實驗的實踐更加充裕，以有效加強學生的實驗能力。

在初中物理教學中，對于學生實驗能力的培養不是短時間內就可以完成的工作，需要教師與學校長時間的細心引導教育。只有加強對于學生實驗能力的培養，才能全面提升學生的自主學習能力與動手實踐能力，這對于提升學生綜合素質的提升是十分關鍵的。

參考文獻：

[1]張麗娜，楊曉玲.淺談物理教學中創新精神和實踐能力的培養.初中物理教育，2014（4）：2-3.

[2]崔洪斌.網絡環境下新課程物理實驗教學整合的探索與思考.中學物理，2015（5）：11-12.