專科學校計算機基礎教學的現狀、問題及思考建議

鄭梅

摘 要：本文對專科學校計算機基礎教學的現狀進行了分析研究，對專科學校計算機基礎教學中存在的問題進行掃描和歸納，并結合教學實踐，對進行高校計算機基礎教學改革做出了有益的探討，提出了一些解決問題的建議，對如何提高計算機基礎的教學質量進行了有一定深度的思考，對促進學生計算機應用能力有一定的實踐價值。

關鍵詞：幼專學生；計算機基礎教學；課程現狀；教學改革

計算機作為一種現代通用的智能工具，擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現代人所必須具備和賴以生存的基礎，計算機的應用能力也已成為現代大學生知識結構中的重要組成部分。幼專學生承擔著未來國家建設最基礎的人才啟蒙重任，為培養適應新時代發展的高素質綜合性幼師人才，幼專學生的計算機基礎教育尤其不容忽視，因此，幼專學校計算機基礎教學對于提高學生的綜合素質具有十分重要的作用。

掃描：當前專科學校計算機基礎教學的現狀

已列為專科學校各專業學生的必修課。計算機已經或者正在逐步改變人們的生活和工作方式，成為人們日常生活中不可缺少的一部分，計算機應用能力將是人們的生存發展的重要能力之一。搞好高校計算機基礎教學，可以大大提高畢業生就業競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課，這是很好的一種狀況。

計算機課程漸成體系。當前的計算機課程漸成完整體系，通過學習計算機基礎，可以了解計算機的發展過程，認識計算機功能和它在日常生活中的重要作用：知道計算機的組成部分和重要配置，學習基本操作，了解多媒體技術；學會并熟練掌握操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎和動畫等；掌握Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件；了解網絡初步知識，學會利用網絡獲取知識。計算機教育更新較快，教材也應跟上步伐。

計算機考試存在一些問題。考試是教育教學過程中的一個不可或缺的重要環節，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一。考試的主要職能，一是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據。就當前而言，計算機考試的向度與信度都有待進一步探索。

厘清：當前專科學校計算機基礎教學中存在的問題

各地中小學教育發展不一，導致學生計算機水平參差。經過對近年對新入學幼專生的計算機水平考查和研究發現：來自經濟發達地區的學生的計算機水平普遍較高，很多學生可以相當熟練地進行計算機基本操作，使用各種計算機工具，如多媒體、辦公軟件操作等；大多數從經濟相對滯后或從農村來的學生，很少甚至沒有接觸過計算機課程。

學校擴大招生規模帶來的師資等條件不足。就我校而言，從一所中等專業學校升格專科只短短幾年，但在校學生規模已經過萬，而且還在繼續擴大規模中，隨著規模的擴大，教師隊伍也相應地擴充了。由于部分學校對教師業績的考核和職稱評審以科研量為主要指標，而計算機基礎課教學的工作量大、科研含量低，很多教師不愿意從事計算機基礎課教學，致使從事計算機基礎課教學和學習的教師生源比率下降得很多。基于授課教師不足，計算機基礎課都采用大的合班課教學，教學采用“計算機+大屏幕”這種投影教學模式。這種模式以授課為主，與學生的交流很少，在教學中不能調動學生的學習積極性，更談不上針對學生特點的個性化教學，教學效果不太理想。

部分學生沉迷網絡，與計算機學習目的相悖。由于招生規模的連續擴大，導致專科甚至本科教育已變成普及式教育。就我校的培養目標而言，幼教和小教師資的定向性，使部分學生學習目的不明確，缺乏遠大理想，加上由高中教育的應試教育方式突然過渡到大學的自主教育方式，很多學生的學習習慣和方式一時還不能改變，無法適應大學的教育方式。甚至有人進入大學后缺乏學習的動力，不思進取，沉湎網絡而荒廢學業，將“用網絡”變成了“被網絡用”。

規劃：對計算機基礎教學的思考與建議

課程安排力求合理，教材內容力求優化。“計算機基礎性教程”作為計算機教學中最基礎的學科，應該安排在第一學年的第一學期進行授課，這樣更有利于整個計算機課程體系的設置，也更利于學生較早通過計算機等級考試；加進與幼專學生對口的幼兒動畫教程可很大程度地順應學生需要。

完善教學方法，改變教學手段。目前專科計算機基礎教學主要采用“理論授課+上機實驗”模式。這種教學模式應該說還是比較切合大學計算機課程的特點與教學要求的；但在實踐過程中仍出現了學生對授課缺乏興趣、學生無法及時消化教學內容、學生自學積極性差等問題。要解決這些問題，筆者認為可以考慮做好兩點：一是提高辦學條件，改變授課環境。最好做到一人一機，通過安裝多媒體教學控制軟件使得教師機可以控制學生機。這樣一來，教師在講授理論知識與操作演示時可以對學生機進行有效控制。二是提高課件質量，注意精講多練。一個好的教學課件往往是一節課成功的關鍵，教學課件的制作不僅要注意內容上的要點提示，還要注意聲音、圖片、動畫之間的相互結合，這樣才能夠引起學生的注意力，從而提高學生對本課程的學習興趣。對于授課內容結合教學目標有選擇精講，對于操作性的內容要以多練為主。

構建配套教學網站，利于學生自主化學習。在實驗環節上突出以教師為主導和以學生為主體的教學模式研究。針對計算機基礎綜合性較突出的特點。在實習部分體現教師指導下的學生自主學習模式，突出以項目訓練為主的教學實踐。利用計算機技術的發展和互聯網技術，實現輔導方式的轉變。構建和教材相配套的教學網站，將課程網站作為學生課后學習和答疑的遠程教學工具，使學生通過網絡在線學習，和教師在線交流，從而快速入門，促進主動學習的積極性。

改革考核方式，提出“考證促學”。為使普通高等學校學生掌握21世紀必備的計算機基礎知識和應用技能，力推學生參加計算機等級考試，讓成功推動學生學習。

計算機基礎教學擔負著信息技術在各學科領域的普及與應用的任務。為使幼師生具備應有的知識和能力，計算機基礎教學必須不斷地進行改革。我們唯有通過不斷實踐，在教學實踐中發現和解決問題，把計算機教學改革推向深入。