人體解剖學教學內容及課程設置的改革與實踐

唐國斌 劉俊明

摘 要：人體解剖學作為現在醫學院醫學專業的基礎主干課程，對學生的專業素質發展具有重要的實際意義。隨著現代解刨學的不斷發展，傳統醫學院的解剖學課程也在進行著不斷的改革，以此更好的發揮出人體解剖學的重要教學作用，加強對學生素質的培養。文章主要研究人體解剖學教學內容及課程設置的改革與實踐。

關鍵詞：人體解剖學；課程改革；現代醫學

隨著現代生物技術以及生命科學的不斷發展，醫學發展為醫學教育提出了更高的要求。而人體解剖學作為醫學專業的主干基礎學科，也面臨著不斷深入的教育改革挑戰。對此，我國各大醫學院校已經開始了廣泛的人體解剖學教學改革，并取得了非常豐富的實踐成果，對我國現代醫學事業的進一步發展具有積極意義。

一、人體解剖學教學內容的改革

隨著現代生命科學以及生物科技的高度發展，人類對人體的探索也在隨之不斷前進。而在這一過程中，就需要越來越多的優秀生命科學人才投身到生命科學的研究事業之中。對此，相關醫學類高校也就面臨著越來越高的教育改革要求。人體解剖學作為醫學以及生命科學相關專業的重要基礎性課程，對學生素質的發展具有非常重要的實際意義。現階段，隨著生命科學的不斷發展，以往的人體解剖學教學內容已經不適合現代生命科學專業人才的培養需求，對此，就必須要對其教學內容進行有機的改革以及實踐。

（一）更新教學內容體系

上世紀八十年代到九十年代末期，我國開展了第一次教學改革的實踐，落實了大體解剖學與神經及剖學的分軌，并使大體解剖學之中的局部解剖學以系統解剖學有機的融為一體，以此有效促進學生的實習操作[1]。1997年之后，我國開始了第二次的人體解剖學教學內容改革。這一次改革中，開設了綜合性的神經科學基礎，并將以往的神經解剖學劃分為將神經解剖學、神經藥理學、神經生理學、神經分子生物學、腦成像技術、神經內分泌學等多個分支學科內容。以此強調神經學解剖學授課的系統性以及科學性。

（二）編寫新教材

為了切實滿足教學改革的需要，我國先后編寫了《人體解剖學》《神經科學基礎》《神經解剖學》等解剖學教材。尤其是在1990年出版的《神經解剖學》教材之中，創新性的對生物學內容進行了涉及，并將化學神經解剖學的內容有機的融入其中。并且，教材有機綜合了各部分大體形態以及鏡下結構，引入了國內外最新的教學以及科研成果。2002年出版的《神經科學基礎》，又將神經藥理學、神經生理學等內容融入到了教材之中。以此一方面強化了學生的基礎知識學習，另一方面也在極大程度上拓展了學生的科學視野。

二、人體解剖學課程內容的改革與實踐

經過上述分析，已經對我國人體解剖學的教學內容改革進行了有機的明確。但是，隨著人體解剖學教學內容的改革，傳統的課程設置方式已經不適合現代解剖學的教學需求。對此，為了切實滿足對學生進行優化教育的需求，必須要對傳統的課程設置方式進行優化改革，以此實現人體解剖學對學生素質發展的積極促進意義。

（一）加強實踐環節

在以往的人體解剖學教學過程中，普遍是重視教師的操作以及講解，學生實踐的機會相對較少。而隨著現代解剖學的發展以及生命科學專業人才的培養需求，必須要切實加強學生的實踐教學環節。對此，應該積極落實多媒體以及電化教學手段的應用，實現對學生的理論課教學，并發展網絡課程的積極建設。此外，應該促進實踐課程的優化開展，提高學生的實踐能力[2]。例如：可以應用電化教學技術，拍攝專業的解剖教學實驗紀錄片，以此對學生進行有機的解剖實踐操作指導，促進學生的實踐能力發展。此外，還可以有機的應用標本、錄像、填圖作業、病例案例探討、專題講座等方式落實對學生解剖實踐能力的鍛煉。

（二）落實分軌教學

除了要保證學生實踐能力的發展之外，必須要落實明確的分軌教學，以此保證教學資源的優化分配，推進學生專業素質的切實發展。對此，應該按照學生的專業類型以及專業特點進行分軌授課。例如：針對口腔醫學專業的學生，解剖學的課程安排應該主要落實在系統解剖學以頭部、頸部解剖學的解剖操作方面。如此，一方面能夠在最大程度上發揮教學資源的有效作用，給予學生更多，更加有針對性的實踐機會。另一方面，能夠有效促進學生的專業方向發展，有利于強化學生的專業素質。

（三）堅持消耗性教學語生產性教學的共同發展

解剖的過程中，其實就是一種消耗性的教學，其會隨著教學的不斷開展而消耗更多的教學資源。對此，必須要落實消耗性教學與實踐性教學的有機結合，以此保證教學資源的優化應用，發揮出教學資源更大的教學價值。例如：可以讓學生在進行解剖實踐的同時，制作解剖學標本。一般來說，每一個同學都可以根據各自的實習尸體制作1-2個標本。一方面，這一教學方式有效鍛煉了學生的實踐操作能力，對學生的專業素質發展具有重要的實際意義。另一方面，其有利于實現對教學資源的綜合性優化利用。學生實踐之后制作的標本，可以陳列在實習室，以供低年級學生進行實習觀摩使用。如此，就實現了教學資源的優良應用模式構建。

綜上所述，人體解剖學的發展，對生命科學以及醫學專業學生的專業素質發展具有重要的實際意義。對此，必須要立足在科學發展的角度，不斷優化人體解剖學的教學內容以及課程設置，以此促進人體解剖學教學的優化開展。

參考文獻：

[1]劉超杰，醫學研究生人體解剖學課程教學改革及實踐[J].局部解刨手術雜志，2016，15（09）：73-75+80.

[2]王翠娥，王艷玲.運動康復專業人體解剖學課程教學改革與實踐[J].電現代解刨醫學，2015，45（01）：125-126.