怎樣激發(fā)農村初中學生對生物實驗的學習興趣

梁軍紅

摘 要：生物是一門以實驗為基礎的學科，但農村學校受實驗條件的限制，我們只有利用農村特有的自然資源進行生物實驗教學，如觀察實有的植物生長過程加強直觀教學；鼓勵學生多做“觀察實驗”；培養(yǎng)善于觀察能力；安排觀察性實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生的能動性等，只有以這些生活中的實有生物來培養(yǎng)農村學生學生物的學習興趣。

關鍵詞：農村中學；生物實驗；學習興趣

在農村的許多學校，由于教學資源過于缺乏，現代化教學設備有限，生物教學設備極其欠缺，但見于生物學科重視實驗教學的特點，因此，我們如何利用生活中實有教學資源來搞好農村學校的生物教學呢？此情況是我們農村學校教師必須考慮和解決的問題。

所以，我就結合農村學校的實際情況，簡要探討以下幾個方面的問題。

一、結合生活實際加強通俗教學

生物學科的觀察實驗是一種最有效的直觀教學方法。俗話說，口頭說千遍，比不上親自去實驗。要徹底明白事物的原理，就要動手做試驗，當然，實驗之前要做到以下幾點：

（一）做充分的準備工作。首先要選定和教材匹配的的對象，接著做好栽植工作，考慮好要如何進行觀察，要觀察什么。觀察實驗雖然是最簡單的實驗，但不能忽略生物生長的每一個階段。此實驗應該師生共同栽培，共同觀察，共同做記錄，共同寫觀察材料，共同匯報，共同得出結論。讓觀察實驗走進課堂，小小的生命歷程會讓我們明白大道理，從而激發(fā)學生的學生興趣。

（二）觀察要仔細。觀察實驗要有一定的環(huán)境，與實驗無關的物品不要放在觀察實驗的場所，以免影響觀察視野。觀察實驗中出現的的現象要做記錄，必須讓每個學生親眼目睹，確實起到理論、實踐、獲得知識相結合的效果。假如現象不夠鮮明，學生觀察不到位，自然就達不到實在的教學效果。

（三）觀察實驗的環(huán)境要干凈、優(yōu)雅。生物的成長本來是清雅、優(yōu)美的過程，所以要有一定的干凈場所，師生務必創(chuàng)設優(yōu)雅的環(huán)境，必須做到生命美、意境美、精神美。

二、鼓勵學生勤動手、勤動腦，從實踐生活中產生學習興趣

由于農村學校的生物教學設備有所欠缺。我認為農村教師教學時可以采取以下措施：

（一）做好書本和配套練習的講授和消化。課內課外的觀察實驗就是配合講授、消化書本和配套練習知識的有效資源。課內觀察實驗的重要環(huán)節(jié)，能使課堂氣氛有生機、有活力，能激發(fā)學生的學習興趣，學生覺得環(huán)境舒適、清靜、優(yōu)雅，自然有一種學得輕松、學的快樂的感覺。這就要求我們農村教師要特別重視生物學科課內課外觀察實驗的情景創(chuàng)設，在每次的觀察實驗中一定做到：課前做好充分的準備；觀察實驗時要規(guī)范、要有目的、要做記錄，保證全班同學全員參與；做到各有所得、各有所感。

（二）為學生多搭建勤動手、多參與的平臺。教師應多為學生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛與活動平臺，盡可能地將一些觀察實驗變?yōu)閷W生的動手實驗。盡量讓學生化被動為主動，充分調整、調動學生學習的積極性，力求讓學生對生物學科產生興趣。

如對生物生長的觀察實驗，讓同學們4人一組進行自主觀察。觀察實驗時教師講解，學生獨立觀察，并填寫一個觀察實驗的筆記和結論。觀察實驗做完了，筆記和結論也就整理好了。這種教學方式，既能增加學生參與實驗的機會，又能促進學生動手、動腦相結合。讓學生理解得不但既快又直白，而且能激發(fā)學生學習生物學科的興趣。

三、鼓勵學生多做“想象實驗”

（一）啟發(fā)學生想象實驗結果。許多生物實驗，由于受農村學校條件落后的限制，有些內容即就是學生學過了，但學生對知識理解仍然不太透徹，這種情況都可先由學生想象其結果，再由師生進行實驗驗證；在現實教學條件下，無法進行實驗驗證的，可由教師講解點評。最后用實踐證明，這樣做的效果比直接由實驗得出結論的教學效果好得多，因為是能開發(fā)學生的邏輯思維。

（二）引導學生設計實驗過程。生物課教學中，教師指導學生做好實驗設計，啟發(fā)學生畫好實驗裝置圖，完成相應的題目要求等等，可使學生的創(chuàng)造力、想象力得到鍛煉和提升。有些實驗如何設計實驗就能得以證明？由于教學時間的短暫以及還有其它教學任務尚未完成，因此此實驗只好讓學生通過想象來完成。這樣，教師讓學生提前畫出相應的實驗裝置圖或草圖，再讓學生們得知實驗結果。同時教師對解決這一問題比較難的學生，可單獨進行點撥或幫扶完成。

四、適當布置實驗作業(yè)，養(yǎng)成動手和觀察習慣

生物實驗作業(yè)，是檢驗學生運用理論知識和實驗技能的一種多邊活動。因為它包括書面表達、動手操作、觀察實驗等多種形式。學生通過完成實驗作業(yè)，能進一步加深所學知識的理解和消化，是再一次靈活運用所學知識的平臺。總而言之，給學生布置生物實驗作業(yè)，不僅能使學得的理論知識運用化，又能很好地培養(yǎng)學生的動手和觀察習慣。

五、強調生物實驗的課前準備和課后鞏固

（一）生物實驗課能不能成功的關鍵在于課前準備。上課前，同學們一定要抽出時間自覺地預習第二天要做的實驗。如果學生養(yǎng)成預習的習慣，好處很多：

1.能強化聽課和實驗的針對性，有利于發(fā)現問題，能抓住本課的重難點，可提高聽課和實驗的效率；

2.可節(jié)省實驗的時間。通過預習時的獨立思考，從而縮短做實驗和課后做作業(yè)的時間；

3.能增強實驗的效果。

（二）教師要求學生在課后及時復習實驗的內容，既就是像看電影一樣地過一遍。也能加深對所學知識的理解和記憶。所以復習鞏固一定要及時，不能一拖不管。

（三）認真完成作業(yè)是鞏固實驗的重要手段之一。教師要求學生一定獨立完成作業(yè)，千萬不能抄襲作業(yè)。

千說萬講，生物實驗是初中生物教學的重要內容，它不僅能幫助學生對所學理論加深印象，開闊視野，學以致用，又能激發(fā)學生的學習興趣。所以，生物觀察實驗確實是生物學科的好朋友。農村學校雖然貧窮落后，但生物實驗課不能不開，我們一定要結合農村學校的特點，讓學生在有限的教學條件中獲得無限的收獲！