初中道德與法治高效化教學探究

謝世敏

摘 要：如何建立高效化的教學模式是初中教師亟待解決的問題，面對不同時代下成長起來的學生理應采取不一樣的教學模式，所以高效化教學的策略需要不斷更新與創造。一線教師要積極地改變傳統的教學理念和手段，保留最適合學生培養道德與法治綜合能力的教學策略。本文，我結合自身的教學實踐，針對當前的道德與法治教學現狀來談一下如何有效推進該學科的教學。

關鍵詞：初中；道德與法治；高效化教學

一、初中道德與法治教學現狀概述

道德與法治的內容不同于一般的文科與理科，既有專業性的詞匯還需要一定的理解內容，其內容晦澀難懂，概念抽象，初中生學習起來有著一定的困難，如果只是進行單純的理論灌輸，學生面對多量復雜的專業詞匯，如刑事責任，民事犯罪，政治權利等，久而久之學生就會失去學習興趣。現今我國教師在進行道德與法治教學時，教師只是單純的進行課本教學，進行理論講解，忽視聯系生活。然而法律教學是最需要聯系生活的，如關于交通事故中存在的法律問題，如果只是進行單純的理論分析，會讓學生感覺到晦澀難懂，枯燥乏味，失去學習興趣。

二、初中道德與法治高效化教學策略

（一）案例分析，高效課堂

初中道德與法治教學中的法律教學是最困難的，主要是法律中有著太多的專業詞匯與語句，對于零基礎的初中生來說，學習起來是有著一定的困難。所以教師在進行法律教學時，需要具體的案例進行分析，使抽象概念形象化，方便學生學習。如，教師在教授《擁有合法財產，保護消費權益》，首先，教師借助多媒體播放案例視頻，主要內容為女子購買商品之后回家發現商品存在質量問題，進行退貨與商家拒絕；之后，讓學生對案例進行分析，同時提出想對應的問題，如，案例中的女子做法合理與否，商家做法是否合理等；最后，教師回歸課本對案例進行系統分析。

（二）實踐活動，提高能力

針對初中學生的不那么繁忙的學習狀態，老師可以適當開展與道德與法治相關的活動。類似父親節、母親節讓學生給父母自制卡片，寫上祝福語，借此來表達他們對父母的感恩之情。這是人文教育的必不可少的。春節期間，讓學生搜集并臨摹春聯，讓他們感受中國的春節文化，同時也鍛煉了他們的書法能力，先摹寫后仿寫，最后形成自己的字體。這樣學生的書法水平不但得到了提高，書法的魅力更是能陶冶人的性情。口頭表達能力對學生來說也十分重要，老師可以組織“課前五分鐘演講與評論”，內容可以是文學名著，可以是生活所見，可以是智慧感悟，而目的只有一個，就是讓學生更樂于貼近生活，體悟生活。學校可以開設廣播臺，鼓勵學生寫廣播稿，積極參與播音。這樣，不僅學生的綜合能力得到升華，學習的積極性也逐漸增強。

（三）興趣教學，分組分層

因為每個學生所接觸的人、事、物各不相同，所以每個學生的基礎知識，興趣愛好和個人特長各不相同。如果老師不相對應的加以指導教學，很容易會使學生對于道德與法治學科越來越不感興趣，這個時候，老師就需要根據學生的興趣愛好對學生進行分組教學。在課堂教學的內容上也應該由難到易逐步降低難度，分解難點，照顧到基礎不好的學生。在介紹新知識時串講舊知識，溫故而知新，在多遍溫習舊知識的基礎上進行拓展，發現新問題。另外，課堂教學問題的設計也要有難易分級，不同難度的問題，對應不同程度的學生，并且得到正確回答要及時的表揚學生，鼓勵他們積極的參與進課堂活動中來，從而保持對道德與法治的學習興趣。老師要重視學生對于資料的收集以及反饋，多在課堂上展示，讓學生感受到被關注自覺自發的參與到課堂學習中來，并在課堂學習中，根據學生的課程反應及時的調整教學方法，進行練習時，應當照顧全體同學，在分組的情況下，鼓勵學生參與到小組內的討論，引導討論發言，活躍課堂氣氛，創建高效課堂。

（四）強化知識內在關聯，注重總結歸納

從道德與法治的發展史來看，道德與法治是一門邏輯性和關聯性非常強的學科，所以說道德與法治各個知識點之間存在著緊密的聯系，現行的教育模式中，道德與法治教學往往分專題進行開展，雖然這樣的板塊設計更加清晰明確，但難免會給學生一個誤導，學生會誤以為各個專題之間沒有聯系，彼此獨立。所以，這就要求道德與法治教師在課堂上打通各個專題之間的連接點，及時歸納總結，強化知識內在關聯。打通了知識點的關聯也就促成了知識網絡的建立，建立知識網絡對學生的道德與法治思維的提升有極大的幫助，當學生遇到難以解決的題目時，可以首先分析題目涉及的知識點，再從知識點出發，根據知識網絡尋找到題目考查的核心知識，所以從某種意義上說，強化知識內在聯系也鍛煉了學生們從出題者的角度思考問題的能力，當學生遇到陌生無處下手的題目時，為學生找到解決題目的方法指明了方向。如果缺少了總結歸納的過程，將會大大降低學習教學的效率。

初中道德與法治高效化教學的策略需根據學生的實際狀況制定，把握住學生的心理狀態與認知能力，不斷完善教學的手段和方式，真正地使教學更加高效，使學生的學習更高效。老師要時刻關注學生的道德建設，并提高學生的法治意識，盡可能的提供實踐平臺，讓學生在親身體驗中感受道德與法治的重要性，從而不斷深化自身綜合素質。

參考文獻：

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