互聯網技術在小學數學教育中的應用

李良友

摘 要：現代信息技術發展迅速，互聯網+的思想影響著各行各業，結合“互聯網+”的模式，同課改相結合，可以有效提高小學數學教學的效果，提高學習以及教學的效率。

關鍵詞：互聯網技術；小學數學；高效學習

信息技術越來越多的應用到課堂教育中，通過信息技術的手段，教師能夠更加有效的教授相關的內容，提高了教學的效率。近幾年來，“互聯網+”模式深刻的影響著各行各業，如何將“互聯網+教育”模式應用好，是一個值得探討的問題，通過互聯網技術與小學數學教學融合，讓學生更好的學習提高效率，本文將從實踐的角度給出分析。

一、運用互聯網技術系統化整理小學數學知識

小學數學的特點：1.知識點散亂；2.缺乏系統化。教師若要在課堂上將每個知識點完全清晰的講解有一定的難度的，同時采用在黑板上進行板書的形式會降低授課的效率。目前市面已有多種借助信息技術的電子白板，可快速，交互式的展現教學的內容和框架，有助于學生從整體上掌握知識之間的關聯，加深理解。復習時，能夠很快速的呈現復習的內容，無需教師在黑板上重新書寫，大大地提高了課程效率。

二、互聯網技術將抽象的知識更加具象化

小學數學具有一定程度的抽象性，這個階段的學生的抽象能力是較弱，理解概念的能力需要引導，否則會讓學生產生畏懼的心理，繼而對數學學習產生一定的厭煩心理。而互聯網科技的使用，能夠將很多抽象的概念，轉變為動畫或者圖形這種直觀的形式，將教學的素材、抽象的概念分解為小學生能夠理解和感興趣的方式進輸出。以分數為例，如圖一所示，將一張正方形的紙平均分成4份，將其中一份涂色，那么涂色部分是這張紙的1/4.

三、互聯網技術使得教學更加個性化

傳統的課堂教學下，教師很難關注到每個學生的學習進度以及學習面臨的難點。假設一個班有四十多個學生，教師很難跟蹤每個學生對于數學的掌握程度，同時每個學生有自身的特點，如何因材施教一直都是傳統教學面臨的問題。在互聯網和大數據技術日新月異的今天，技術手段的不斷成熟，越來越重視個性化，因此將互聯網+大數據引入教學中，為學生定制個性化的教育是一條可行的道路。

比如現在引用了在線數學教育系統，對每個學生的錯題集以及學習進度能夠很好的進行跟蹤，通過數據分析，展現每個學生的能力維度，為教師快速了解學生特點，指定學習計劃提供了技術上的保障。

例如在學習“時、分、秒”內容時，部分學生已對此內容有一定的了解，但仍然采用相同的目標和進度開展教學活動，并不利于學生對此知識的理解。而在線的教學系統，其中包含了認識時間單位、學習看鐘表、練習題和課外相關內容，學生根據自身情況，可以合理安排學習內容，通過測試題集的練習來牢固知識點，看自身掌握知識的程度。通過在線系統，也能夠很好的掌握知識的應用場景以及知識之間的關聯性。完成學習任務的學生還可以學習相關的其他知識點。通過互聯網技術，學生能夠很好的發揮學習的主觀能動性，教師也能很好的跟蹤學生的學習情況，對學生進行引導，注意學生的差異性，提高學生的學習效率。

四、互聯網技術可以讓數學課堂更加生動有趣

通過應用相應的技術手段，能夠讓數學課堂更加生動多彩，各種互聯網手段的應用也能充分調動學生的積極型。傳統的課堂教學枯燥乏味，教師課堂上不停的講幾十分鐘，同時不停的板書，而小學階段的學生關注度并不太高，因此很容易將課堂變得枯燥泛味。

比如在講解《數學與生活》一節時，筆者借助多媒體技術手段，給學生展示了豐富的內容。比如使用生活中的例子講解百分數的應用，如圖二中，學生會在電視新聞聽到1所述內容；在學校教師之間溝通時聽到2所述內容；在與父母溝通中聽到3所述內容，在平時自己穿的衣服或喝的飲料上看到4所述內容。

五、互聯網技術可以更好地體現教師主導學生主體地位

新課改強調學生學習的主體地位，而教師更多的是引導的角色，提高學生自主學習的能力。通過互聯網技術，可以重塑以前的課本內容，展現課堂的目標，讓學生做到有目的的學習。在具體的教學跟蹤時，激發學生自主探索數學概念之間的前后關聯，推導得出一些結論來加深數學學習的理解。

例如，在給學生講解圓什么是圓，以及跟圓相關的知識點時。首先讓學生認識圓的相關特點，通過互聯網教學系統給學生展示不同類型的圓的知識點，通過動態的交互效果，讓學生自主的來探索圓的特點以及規律，這樣既能達到教學目的，又能激發學生自主學習的熱情，學習效率大為提升。如圖三所示。

總之，通過互聯網技術在數學教學中的運用，極大的激發了學生自主學習的激情，為教師提供了良好的技術手段定制差異化的教案，極大的提高了教學的效率。如何結合大數據、人工智能等技術，為教學提供更好的手段，是每一個教師都值得思考的問題。