幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學策略的實踐與思考

王麗惠

摘 要：節(jié)奏是一切音樂的開始和基礎，是音樂的生命，不管是簡單的兒童歌曲還是復雜的交響樂曲，節(jié)奏是必不可少的重要元素，人天生就具有節(jié)奏的本能。音樂節(jié)奏游戲化教學倡導“節(jié)奏味”與“游戲味”的有機融合，讓幼兒從“玩和奏”開始，從被動的音樂接受和模仿為主動參與，避免枯燥的技能訓練，從而讓幼兒在游戲中體驗音樂節(jié)奏，在音樂節(jié)奏中快樂游戲。文章結合作者多年音樂節(jié)奏游戲化教學實踐經驗，根據(jù)幼兒的實際發(fā)展需要及教學內容制定有效的教學策略。

關鍵詞：節(jié)奏；游戲化；實踐策略

節(jié)奏是一切音樂的開始和基礎，是音樂的生命，不管是簡單的兒童歌曲還是復雜的交響樂曲，節(jié)奏是必不可少的重要元素。幼兒在音樂學習中，節(jié)奏訓練是最重要的音樂基礎訓練。

在音樂課堂上，孩子們主動參與地接受和模仿音樂，融唱、跳、奏樂于一體，將動作、舞蹈、語言有機結合，借助各種音樂媒介，如游戲、演奏、圖譜欣賞、語言朗誦、音樂故事，美術舞蹈、作曲識譜等認識音樂，并通過“人體樂器”感受音樂、表現(xiàn)音樂，可以增強兒童的感性認識、從而主動參與音樂節(jié)奏訓練游戲，在游戲活動中協(xié)調、發(fā)展各個方面的能力。

一、當前幼兒園節(jié)奏游戲化教學存在的問題

（一）幼兒園音樂教學訓練活動存在滯后現(xiàn)象

教師教學方法傳統(tǒng)、理念陳舊，在音樂教學活動中，大部分采取集體上課模式，如唱歌活動就是范唱、孩子跟唱、最后齊唱，感覺有點繁衍了事。教學模式陳舊束縛了教育者和被教育者的創(chuàng)造性思維，幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在音樂教學過程中難以體現(xiàn)。

（二）音樂教學內容、操作材料的選擇，忽視了幼兒自主學習的過程和身心發(fā)展的實際需要

幼兒園音樂活動在教學內容與操作的選擇上，往往注重規(guī)范性，按教學主題進行音樂內容的制定，對幼兒接受能力與情感的成人化限定，導致幼兒產生抵觸和消極情緒，造成音樂教學效果不理想。在常規(guī)的音樂活動中，“小手放好仔細聽”“我說你聽跟我做”的畫面仍然隨處可見，這些是不尊重幼兒成長規(guī)律的表現(xiàn)。

（三）教師的音樂技巧、技能表現(xiàn)專業(yè)性不夠，游戲沒有滲透在音樂節(jié)奏教學活動中

經過對我市20所幼兒園擔任音樂課的教師進行調查發(fā)現(xiàn)，很多教師都不太愿意上音樂課，感覺上音樂課難、累、力不從心，至于音樂節(jié)奏游戲化教學活動就更不知從何下手，無法實現(xiàn)讓幼兒在音樂游戲中感受和體驗音樂節(jié)奏的教學目標。

二、幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學核心概念及教學內容

（一）幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學核心概念

節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂的生命。音樂節(jié)奏游戲化教學策略是為實現(xiàn)讓幼兒在教學活動中獲得游戲性體驗，在音樂節(jié)奏游戲中培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感并習得良好的學習品質和人格品質而制定的有關教學過程的整體方案。

（二）幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學內容

音樂節(jié)奏游戲化教學內容是指將韻律活動、聲勢活動、打擊樂器、歌唱、音樂圖譜、故事、戲劇、舞蹈和語言朗誦等有機整合，并把豐富的教育內容以趣味化、游戲化的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒熟悉并掌握2/4拍、3/4拍、4/4拍音樂歌曲的節(jié)奏拍打方法，利用身邊所有能拍的物品包括身體各部分作為拍打節(jié)奏的載體，能自由、輕松投入地即興拍打簡單的節(jié)奏，實現(xiàn)在歡快的游戲中展現(xiàn)自己，在愉悅的游戲中增強音樂能力、表演能力和創(chuàng)新能力，在快樂的游戲中收獲參與游戲的樂趣的教學目標。

三、幼兒園節(jié)奏游戲化教學活動的實踐策略

（一）從自然的聲音中，尋找并模仿節(jié)奏

兒童的音樂節(jié)奏能力與他們的聽覺發(fā)展密切相關，要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，教師就應該做“有心人”，隨于挖掘生活中的各種節(jié)奏引導幼兒去傾聽，引導幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏就在自己的身邊，在周圍的生活中并感受其節(jié)奏。

（二）用鋼琴的節(jié)奏，激發(fā)孩子學習的潛能

興趣是最好的老師。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，課余時間彈著鋼琴，孩子們就會圍在鋼琴的周圍自由地舞蹈，有的孩子甚至能跟著音樂的節(jié)奏拍手跺腳。鋼琴節(jié)奏感特別強，可以從聽鋼琴節(jié)奏音樂做走、跑、立、停、拍手、跺腳等動作開始設計幼兒游戲， 培養(yǎng)幼兒聽音樂節(jié)奏的興趣和習慣。

（三）用肢體聲勢引領幼兒感受并掌握舞律節(jié)奏的多樣化

陳鶴琴先生說“大凡健康的兒童，無論是游戲、散步，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動”。動作節(jié)奏游戲化是包括聲勢、身體各部分動作、律動配合游戲在內的教法，它以拍手、跺腳、拍腿、捻指四個基本形式，讓身體創(chuàng)造出聲響，動作來引導幼兒對節(jié)奏的直接感受和體驗。

幼兒階段是直接感受和體驗節(jié)奏的最佳時期，開發(fā)幼兒的音樂潛能，使幼兒主動參與其中，從中獲得愉悅感，心理上獲得美感和滿足，可以激發(fā)幼兒自身內在的節(jié)奏感，從而在充滿聲音的世界中去創(chuàng)造和感知節(jié)奏。一顆種子的發(fā)芽到茁壯成長需要很多方面的呵護，音樂啟蒙教育與節(jié)奏活動是在孩子一生成長中占據(jù)重要的地位，它可以讓孩子的一生都與音樂的節(jié)奏分不開。

參考文獻：

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