合作學習模式在初中信息技術教學中的應用探討

余婷

【摘要】合作學習模式在新課改之后得到廣泛的使用，與傳統教學方法不同，合作學習模式更加注重學生的課堂主體地位，提高了課堂的教學效率與學生主動性。合作學習模式在初中信息技術教學中也得到了較為廣泛的應用，本文針對合作學習模式在初中信息技術教學中的應用展開探討，深入分析合作學習模式的積極作用，對合作學習模式在初中信息技術教學中的應用提出幾點針對性的策略，有助于推動初中信息技術教學的發展。

【關鍵詞】合作學習模式 初中信息技術 教學方法

【中圖分類號】G633.98 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0170-01

合作學習模式在新課改之后逐漸受到重視，其積極作用也更加明顯，受到教育界的重視和認可，也在具體教學中得到更為廣泛的應用。給學子提供了更寬松和寬容的學習環境，它意在讓學生共同對新事物發表看法，共同解決問題，將個人的思考轉變為公共的思考，來完成教學活動，讓學生成為學習的主導者，老師成為學習的參與者、引導者、輔助者，在學習和做的過程中，培養他們的團隊意識和合作精神，進而發掘學生的潛力。為后來的自主學習形成良好習慣，打下良好基礎。

一、小組合作模式對初中信息技術教學的意義

（一）有助于激發初中學生的學習積極性和主動性

信息技術教學是初中課程的重要組成部分，對學生今后的發展有十分積極的影響，小組合作學習模式下，學生能在課堂上表現自己，得到同學們的認同，是他們實現自我價值的最好表現，也是自我認同的表現，進而可以激發他們的學習積極性。課堂對于他們來說，也不再是壓抑的課堂，而是他們的主導學習的地方，他們在這里盡情展現自我，發表看法，學生們通過在小組的合作與交流，不但可以鍛煉自己的思考能力，更重要的是激發了學生學習信息技術的學習興趣，在學業上也表現的更加主動。

（二）有助于培養初中生的團隊意識與合作能力

通過小組合作學習學生們為了共同的學習目標而努力，想要完成學習目標和任務需要小組成員們的共同努力，“小組合作學習”提高了學生學習的參與度，對學生學習信息技術的興趣激發有顯著作用，其中這種合作學習的組織結構，有利于學生開展獨立思考，有利于培養學生的創新精神和協作精神，是一種重要的學習方式。從小組合作學習模式來看，對個人獨立思考能力和團隊合作能力的培養都會起到重要的作用。

二、合作學習模式在初中信息技術教學中應用的策略

（一）設計合作學習任務

合作學習模式下學習任務的設置是非常重要的，這就要求教師要根據信息技術教學的內容進行相應的任務設計，既要考慮到內容的難易程度，又要考慮到學生的接受程度，任務設計要對學生的創新能力與探索能力有一定的啟發性，進而才能發揮出合作學習模式的真正作用。

（二）科學的進行小組劃分

小組合作學習模式中分組是十分關鍵的，分組的科學性會關系到小組合作模式的作用發揮，教師在分組時應當重視小組成員之間的學習能力，小組中既要有成績較好的同學，也要有成績一般的同學，這樣才能有效的調動學生的學習積極性，合理的分組是保障小組合作學習模式發揮其作用的關鍵，也是信息技術教學有效性發揮的保障。

（三）教師要充分發揮自己的引導作用

小組合作學習模式的發揮離不開教師的引導作用，對于大多數的學生來說，在自己認真完成任務時得到老師的肯定與同學的認同，是對自我的肯定。小組合作的學習方式要求每個組員要展示自己最終對問題的解決成果，在這個過程中，多少會有一些創新的想法，面對新的創新的想法，為了嘉獎他們的創造性想法，得到自我認同感，可以讓學生們對他們的新思路提出一些自己的質疑，再由他們解答，成為學生教學生的自主課堂，不但可以培養學生的自主學習能力，還可以潛意識的培養孩子的價值觀。

（四）重視小組合作學習模式的結果評價

小組合作學習模式過程中的結果評價是其關鍵環節，通過評價教師可以了解學生掌握知識的程度，和每個學生在這一過程中的收獲和不足，進而發現信息技術教學中存在的問題，及時的解決這些問題，促進初中信息技術教學的進一步發展。對學生自身而言通過評價可以發展自己在學習過程中的不足，進而及時的調整自己的學習方法。

三、結束語

新課改之后對素質教育的重視度逐漸提高，小組合作學習模式有助于改善傳統教學方法的不足，激發學生的學習興趣和主動性，進而提高學生的學習成績。初中信息技術課程中小組合作學習模式的應用，有助于培養初中生的團隊意識，提高初中生信息技術成績和水平。

參考文獻：

[1]陳清玉.基于任務的自主合作學習模式在初中信息技術教學中的應用研究[D].東北師范大學， 2011.

[2]譚記溜.小組合作學習模式在信息技術教學中的實踐研究[J].新校園旬刊， 2013（12）.