提升與重構(gòu)：高校思想政治教育親和力與針對(duì)性創(chuàng)新研究

張端

摘要：提升親和力與針對(duì)性是對(duì)新時(shí)期如何做好思想政治教育工作的深刻反思。目前，思想政治教育在觀念、師資、教學(xué)和評(píng)價(jià)等方面還存在一些問題，破解當(dāng)前思想政治教育親和力不夠、針對(duì)性不強(qiáng)的短板，要著力在觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)質(zhì)量提高、規(guī)范教育評(píng)價(jià)上下功夫，讓學(xué)生對(duì)思想政治教育“真正喜愛，終身受益”。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；親和力；針對(duì)性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）13-0036-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要和期待”，為高校思想政治教育開展提供了基本遵循的方針。理清思想政治教育親和力與針對(duì)性的含義和制約因子、切實(shí)把握其提升路徑是新形勢(shì)下高校思想政治教育提高實(shí)效和思想政治課質(zhì)量改善的關(guān)鍵。思想政治教育親和力就是思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教育對(duì)象的吸引力、感染力和說服力以及教育對(duì)象對(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的親近、認(rèn)同的內(nèi)在傾向。它是貫穿教育全過程的、由思想政治教育諸要素協(xié)同作用所形成的、具有滲透性和動(dòng)態(tài)特質(zhì)的整體合力。思想政治教育的針對(duì)性即選擇符合實(shí)際需要和適合大學(xué)生全面發(fā)展的思想政治教育內(nèi)容、目標(biāo)和手段。

一、思想政治教育親和力與針對(duì)性提升的制約因子

自《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》落地實(shí)施以來，我國高校思想政治教育在學(xué)科建設(shè)、教材編制、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等方面取得了明顯改進(jìn)。然而，思想政治教育距被學(xué)生廣泛“真心喜愛”尚有提高的段位。

1.重視程度有待提高。提升思想政治教育親和力與針對(duì)性的論述具有強(qiáng)烈的問題導(dǎo)向意識(shí)，但仍有部分高校的思想政治教育工作者對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，想法不多，存在親和力觀念淡薄、親和能力差的問題。比如：部分教育者人格親和力缺乏，課堂組織缺少情感和互動(dòng)，授課不嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心不強(qiáng)，等等；對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)心、愛心和耐心，忽略了同理心的合理使用，不能與學(xué)生換位思考；上課照本宣科，下課拿書走人，與學(xué)生交流溝通不夠；等等。

2.教育主體待補(bǔ)位。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，價(jià)值多元化、思想陣地成片化等使高校思想政治教育愈發(fā)復(fù)雜，教育主體易缺位，如此導(dǎo)致主客體剝離而遑論親和力的行程。現(xiàn)實(shí)中，思想政治課教育者的主體功能發(fā)揮較充分，但對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、敏感問題發(fā)聲不夠，在網(wǎng)絡(luò)思想教育、實(shí)踐活動(dòng)等方面主導(dǎo)作用不足，第二課堂和生活中甚至出現(xiàn)了主體缺失的現(xiàn)象。另外，教育者思想素質(zhì)不高、去情感化、媒介素養(yǎng)較弱等也致使主體隱性缺失，親和力貧乏。

3.教學(xué)內(nèi)容和方式有待創(chuàng)新。作為物化載體，思想政治教材有諸多改進(jìn)的地方：缺乏時(shí)代性、針對(duì)性，教材內(nèi)容滯后于快速變化的國際國內(nèi)形勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容與初高中教材重復(fù)；缺乏系統(tǒng)性、層次性，重方向性和政治性而缺生活性，多科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匚淖秩狈ξ透腥玖ΑW(xué)生對(duì)教材不是手不釋卷而是束之高閣。在課程設(shè)置方面，存在集中排課、連節(jié)課等現(xiàn)象，實(shí)踐活動(dòng)方案重復(fù)使用、實(shí)踐地點(diǎn)雷打不變，學(xué)生上課和參與活動(dòng)內(nèi)驅(qū)力不足。在教學(xué)方法方面，教法教具的應(yīng)用比較單一，教材與教學(xué)話語的轉(zhuǎn)換僵硬，信息技術(shù)利用不夠，教學(xué)的針對(duì)性、吸引力、感染力不強(qiáng)。

4.教育評(píng)價(jià)待完善。較突出的問題在于思想政治課知識(shí)考試與品行考核存在脫節(jié)。第一課堂重視思想道德知識(shí)化的記憶，以理論灌輸為主要方式，以考試成績?yōu)榭己酥笜?biāo)，評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)單一。第二課堂實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)未納入考核評(píng)價(jià)范疇或考核缺乏科學(xué)系統(tǒng)的機(jī)制。另外，思想政治教育評(píng)價(jià)還存在對(duì)德育工作評(píng)估內(nèi)容和結(jié)構(gòu)存在缺陷、評(píng)價(jià)結(jié)果不夠科學(xué)客觀等問題。總體而言，思想政治教育評(píng)價(jià)體系尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)缺乏有效措施。

二、思想政治教育親和力與針對(duì)性的重構(gòu)與提升

提升思想政治教育的親和力與針對(duì)性，需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，樹立以生為本的教育思想，增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)和人格魅力，創(chuàng)新大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)課堂，建立橫縱交織的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，等等方面切實(shí)著力。

1.堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)親和力觀念的塑造。增強(qiáng)以生為本的觀念，促進(jìn)教育理念由“教”向“育”的轉(zhuǎn)變是提升思想政治親和力與針對(duì)性的首要工作。教師親和力的養(yǎng)成對(duì)推動(dòng)學(xué)生知之、好知、樂知有重要的作用，是教育的外在親和力。教師要不斷加強(qiáng)與學(xué)生的人文關(guān)懷和情感共鳴，從重認(rèn)知教育向內(nèi)外兼修轉(zhuǎn)變。以立德樹人為要義，既尊重思想政治教育的理論性、政策性，用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的責(zé)任感引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，又抓住價(jià)值引導(dǎo)的學(xué)科特點(diǎn)用充滿情感和人性關(guān)懷的方式育人。切實(shí)尊重大學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，理解、關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生的需要和期待。同時(shí)，教師要重視親和能力的培養(yǎng)，提高人格和知識(shí)魅力，統(tǒng)籌實(shí)現(xiàn)教育各要素協(xié)同進(jìn)步，形成親和力，促進(jìn)有效性。

2.提升教師的親和力，增強(qiáng)思想政治教育者的綜合素質(zhì)和人格魅力。作為教育主導(dǎo)者，教師的親和力直接關(guān)系到思想政治教育親和力的強(qiáng)弱。首先，要優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，保證教師隊(duì)伍的遞補(bǔ)順暢。在德育生態(tài)劇烈變遷等背景襯托下，不斷吸收和納入具備思想政治專業(yè)學(xué)識(shí)和藝術(shù)方法的年輕教師有序替換持傳統(tǒng)的“填鴨式”、“傳教式”等陳舊觀念的教師。另外，加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和激勵(lì)，培養(yǎng)教師的工作熱情和能力，積極采用多元、有效的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)形式，把馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義理論體系、黨的理論創(chuàng)新的最新成果武裝到教師的頭腦中，提高教師的政治意識(shí)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其人格魅力。

3.提升教學(xué)的親和力，教學(xué)要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。“理論在一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)的程度總是取決于理論滿足這個(gè)國家的需要的程度。”與時(shí)俱進(jìn)是思想政治教育的內(nèi)在要求和規(guī)律，唯此才能滿足不同時(shí)代、不同對(duì)象的需求期待。由此，一方面要充實(shí)馬克思主義中國化的最新成果及時(shí)充分地加入教材，確保教材能鮮活、生動(dòng)地反映馬克思主義的最新成果和中國特色社會(huì)主義的最新實(shí)踐。另一方面則要重視教學(xué)內(nèi)容的生活化，涵蓋學(xué)生切身實(shí)際的生活信條、價(jià)值理念或素材案例等。另外，還要在教學(xué)方法上因事而化，載體上因勢(shì)而新。具體來說：方法要與規(guī)律相結(jié)合，與實(shí)際相對(duì)接。教學(xué)過程中要充分發(fā)揮師生的“雙主體”作用，話語體系靈活接地氣，積極回應(yīng)熱點(diǎn)、講透難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)。載體上要借信息技術(shù)的勢(shì)，化解師生聯(lián)動(dòng)不足之失。充分開發(fā)和利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、微博和微信等新媒體、新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)思想政治教育的新陣地，豐富思想政治教育的新論題，搭建師生互動(dòng)交流的新橋梁，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

4.提升教育評(píng)價(jià)親和力，借橫、縱評(píng)價(jià)體系促進(jìn)全程育人、全方位育人。思想政治教育評(píng)價(jià)中主觀化、簡單化、生硬化、公式化、形式化等問題降低了學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)公正、客觀的認(rèn)知。這需要建立橫、縱交織的綜合評(píng)價(jià)體系，以此發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)制約引導(dǎo)功能。橫向評(píng)價(jià)體系，即評(píng)價(jià)要生活化、全程化，把思想政治教育考試考核和日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)掛鉤，考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)置，注重開放性、實(shí)踐性、持續(xù)性。縱向評(píng)價(jià)體系，即教育評(píng)價(jià)要涉及多方面、多層次，設(shè)置包含政治態(tài)度、政治理論水平、實(shí)踐勞動(dòng)能力、遵紀(jì)守法和社會(huì)公德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性心理特征和心理健康等多個(gè)評(píng)價(jià)單元，采用自評(píng)法、他評(píng)法、問卷調(diào)查、行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)法，形成對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象全面、客觀地評(píng)價(jià)。通過教育評(píng)價(jià)科學(xué)體系的建立和有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生在全方面追求發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育“全程育人、全方位育人”。

參考文獻(xiàn)：

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