創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職物流管理專業(yè)課程改革探討

付榮華

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育的重要課題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略的關(guān)鍵。本文從課程目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等方面探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職物流管理專業(yè)課程改革的具體措施，為高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職教育；物流管理；課程改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）13-0259-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的主題，也是高職教育的重要內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校都給予了足夠的重視，但收效并不明顯。究其原因主要是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在教育方法上也有待進(jìn)一步改進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)教育或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須融入專業(yè)課程的整個(gè)教學(xué)過程中，與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合才能落到實(shí)處。

從學(xué)者們的研究文獻(xiàn)來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下專業(yè)課程的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素很多，并且每個(gè)學(xué)校的條件差異很大，各個(gè)專業(yè)也有各自不同的特點(diǎn)，因此為了提升教學(xué)質(zhì)量，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，應(yīng)該因地制宜，根據(jù)具體情況采取相應(yīng)措施。本文將以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)課程改革為例，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下專業(yè)課程教學(xué)改革的思路和辦法，以便為我國(guó)高職院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供有益參考。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職物流管理專業(yè)課程改革的意義

1.主動(dòng)適應(yīng)物流行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入新常態(tài)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，越來(lái)越多的物流企業(yè)意識(shí)到單純依賴常規(guī)物流業(yè)務(wù)很難持續(xù)快速發(fā)展，因此必須大力創(chuàng)新增值物流業(yè)務(wù)。固守傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)模式的物流企業(yè)盈利空間越來(lái)越小，轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫，然而物流企業(yè)的創(chuàng)新離不開創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，因此在高職院校物流管理專業(yè)課程中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必將明顯增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求的變化，促進(jìn)我國(guó)物流行業(yè)健康快速的發(fā)展。

2.提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，滿足學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等職業(yè)教育的核心。如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育永恒的話題，通過課程改革將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入物流專業(yè)課程教學(xué)的全過程，從過去注重知識(shí)傳授向提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)其勇于探索的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力，最終促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流管理專業(yè)課程教學(xué)的融合是學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量的重要措施，可以為學(xué)生未來(lái)的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，滿足時(shí)代發(fā)展的需要?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”國(guó)家戰(zhàn)略能否落到實(shí)處關(guān)鍵在于人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入高職院校專業(yè)課程體系，融入人才培養(yǎng)全過程已是大勢(shì)所趨。高職物流管理專業(yè)課程改革必須遵循國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃的要求，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今時(shí)代，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新速度明顯加快，國(guó)家的發(fā)展迫切需要全面提升創(chuàng)新水平，以創(chuàng)新激發(fā)潛力，不斷培育新的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的物流管理專業(yè)課程改革實(shí)踐

通過對(duì)近3年廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了用人單位的普遍好評(píng)。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程改革措施主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求納入專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)決定課程改革的方向，高職物流管理專業(yè)肩負(fù)的使命是為物流行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等全面發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。每門專業(yè)課程的教學(xué)必須緊緊圍繞這一目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)細(xì)化落實(shí)到專業(yè)課程的每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，在課程設(shè)計(jì)的過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在課程教學(xué)內(nèi)容選取方面加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，使學(xué)生能在“做中學(xué)、學(xué)中做”的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。

2.以學(xué)生為中心改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為中心，采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)。教師按照課程知識(shí)體系逐章逐節(jié)分別講授，教師在教學(xué)過程中處于主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受的客體。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，物流管理專業(yè)課程教學(xué)必須以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，目的是通過該項(xiàng)目下每個(gè)任務(wù)、每個(gè)活動(dòng)的實(shí)施，把理論與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生可以在實(shí)踐操作中領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

3.多渠道開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。物流管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為此可以創(chuàng)造條件開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例分析、仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)演練、物流業(yè)務(wù)運(yùn)作技能競(jìng)賽、引入現(xiàn)代物流企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、校內(nèi)快遞運(yùn)營(yíng)中心實(shí)訓(xùn)、校外物流實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)等。通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)、分析和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生辨別機(jī)遇和選擇機(jī)遇的能力、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)的能力及富有遠(yuǎn)見和具備批判思維的能力。

4.努力提升專業(yè)教師的自身素質(zhì)，增強(qiáng)開拓創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得實(shí)效關(guān)鍵在于教師，教師具備開拓創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)能力是前提，這有助于在專業(yè)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。為此可以通過宣傳教育，轉(zhuǎn)變物流管理專業(yè)教師傳統(tǒng)的教育觀，樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的新觀念，挖掘物流管理專業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素，積極研究探索物流行業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中創(chuàng)新模式和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)教師利用校企合作平臺(tái)到京東、百世物流、順豐快遞等物流企業(yè)掛職鍛煉或擔(dān)任訪問工程師，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，盡快熟悉物流行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作的特點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校亟待發(fā)展的新領(lǐng)域，必須始終堅(jiān)持以學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加為教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，在專業(yè)課程整個(gè)教學(xué)過程中開展廣泛而深刻的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐，從而不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要。

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