淺談初中數學教學

馮靜

摘要：《義務教育數學課程標準》要求以學生為根本，這就要求老師要不斷改進和完善自己的教學。面對新課改的新形勢，對初中數學教學進行了初步探討。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；因材施教

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0134-01

初中數學是從小學數學向中學數學轉折的重要階段，起到了承上啟下的重要作用。作為初中數學教師，要根據學生的實際情況探索符合學生認知規律的學習模式，充分挖掘學生的內在潛能，引導學生在主動學習中獲得知識、提高技能，有效提高課堂教學效率。

1.挖掘語言藝術，激發學習興趣

教師要利用數學語言自身的嚴密性和精煉性幫助學生理解其含義，增強記憶，從而激發學生的學習興趣。例如，在學習切線判定定理的時候，教師可以將其劃分主干，比如，誰的切線，什么樣的直線，圓的切線誰垂直于半徑，誰的半徑等等，這樣劃定句子成分，自然就降低了理解難度，既將語法教學與數學教學結合了起來，同時，有效增強了教學的趣味性，學生的學習興趣自然高漲。

2.切實因材施教，發揮潛能優勢

由于各方面因素的影響，學生之間存在不同方面的差異，其實每一位學生都是可雕可琢的良木，初中生處于生長發育的關鍵時期，具有較強的可塑性，有待教師的進一步挖掘與滲透。世界上不會存在兩片完全一樣的樹葉，也不會存在完全一樣的人，每個人都有自己與其他人不同的思想與個性，就算有相似性也不會完全一樣。因此，教師要擁有一雙善于發現的眼睛，能夠發現學生身上不同的潛能，通過因材施教的方式揚長避短，充分發揮學生的優勢，增強學生的自信心。

3.初中數學學法

3.1擺正心態，重視教材。從小學到初中，學習環境和生活環境都發生了深刻變化，初中數學與小學數學有很大的區別，加上初中課程任務比較重，加大了學習數學的難度。初中生首先要調整好自己的心態，即使一開始初中數學學習不好，也不要氣餒，相信多下功夫肯定能學好數學。教材是學生自學的主要載體，尤其是基礎薄弱的學生更要重視教材的重要性，養成預習的習慣，通過預習了解到自己的薄弱環節，在聽課過程中將其作為重點，有效了解教師講解的內容哪些是自己沒有想到的，哪些內容是教師延伸的，在課后還要加強復習，全面掌握教材內容，長期下來，有利于培養學生的數學思維能力和探究意識。

3.2運用螺旋上升的學習方法。學生在掌握了基本的數學知識后，要在擴充學習內容的同時，學習成績也得到提高，學生由一個簡單的知識點出發逐步深入，最后形成一個系統的知識體系，這能在很大程度上提高學生的學習效率。如在學習幾何圖形的面積計算公式時，先掌握正方形、三角形等一些簡單圖形的性質、面積計算公式等，然后再學習復雜圖形的面積計算方法，將復雜圖形分解為簡單的圖形，繼而在應用性題目中計算不規則圖形的面積，這種學習方法有利于學生復習舊知識，掌握新知識。

3.3加強課后復習，運用回想學習方法。復習是學生鞏固知識的必要環節，在每堂課過后，學生要養成回顧課堂知識的習慣，想一想哪些是重點和難點，通過回想了解到哪些知識是自己沒有完全掌握的，然后再反復看書、練習，實在不會再請教教師。如在學習完"線段的垂直平分線"后，學生要回顧一下垂直平分線的概念、推理過程、定理、逆定理等，可以在睡覺前像放電影一樣在大腦中回憶一遍，就會在留下深刻的印象。

4.不能只重結論、不重過程，只重演繹結構、不重合情推理

數學思想和方法是前人探索數學真理過程中積累起來的科學研究的方式和方法。在教學過程中重視對數學方法的揭示，有助于學生對數學知識的掌握和運用，能幫助學生學會如何去"想數學"。然而傳統的教學方法只重結論不重過程，不注意解決問題過程中的數學思想方法的揭示，這就不利于提高學生解決問題的能力。

另一方面，許多數學的真知都是人們通過對大量特殊事例的觀察、分析、歸納、聯想而抽象概括出結論，然后經過嚴格的數學證明，使之組成嚴謹的數學理論。這種嚴謹掩蓋了數學學科生動形象的側面。教師的任務之一，就是要揭開這種嚴謹性的面罩，將其發現和發展的過程"返璞歸真"地交給學生，使學生感到數學不僅有著嚴謹的特點，而且也是一門有活力的不斷發展的學科。因此，教師在教學過程中除進行嚴格的演繹推理外，還必須注重合情推理模式？？歸納、類比、聯想能力的培養，鼓勵學生大膽猜想，通過猜想打開學生思維的閘門，使學生的思維更加活躍，更富有創造性。

5.培養學生端正的學習態度、激發學習自覺性

有些教師認為數學教學的基本任務只是教給學生一定的基礎知識，培養學生具有運用這些知識的基本能力，至于思想教育，那似乎是額外的負擔。這是一種片面的理解。

首先，愛國主義教育。我國數學有四千六百多年歷史，宣傳我國數學史上杰出的成就，可以增強學生的民族自豪感。我國現代許多數學家的愛國事跡以及他們在數學上的貢獻，可以激勵學生建設社會主義祖國而勤奮學習的熱情。

其次，學習態度的教育。數學是一門十分嚴格的科學，"差之毫厘，謬以千里"，錯了一個符號，就會前功盡棄。這就需要在平時教學中培養學生認真負責，一絲不茍的態度，而決不能粗枝大葉，馬馬虎虎。 另外，還應該注意培養學生勤奮學習、堅毅頑強的精神。

當然，進行思想教育，要緊密結合教學內容，挖掘教材內在的思想性，把傳授知識和思想教育緊密結合起來，防止脫離教學內容，搬弄政治名詞，空洞說教的傾向。

初中數學對學生的邏輯思維能力要求較高，教學方法和學習方法多種多樣，教師在教學過程中要考慮充分，兼顧到每個學生，探索出最合適的教學方法，提高課堂教學質量。學生要根據自身的學習情況和學習習慣，探究適合自身的學習方法，不斷鞏固舊知識，預習新知識，提高數學學習效果。