小學數學教學中如何培養學生的綜合能力

楊儉

摘要：綜合能力是素質教育的重要組成部分，它是學生運用學科知識解決實際問題的復合能力。綜合能力的培養不是為了獲得更高的成績，而是在日后能夠運用所學的知識去解決現實問題。

關鍵詞：小學數學；綜合能力；培養

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0154-01

隨著經濟和社會的快速發展，對人才的要求越來越高。現代的小學生要想在未來社會站位腳跟，必須全面提升自身的基礎知識和綜合能力。身為一名小學數學教師，必須積極落實新課改的教學理念，精心設計數學課堂，努力培養小學生的綜合能力。本文作者結合自身的教學經驗，基于小學數學，就如何培養學生的綜合能力進行了如下論述，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

1.注重學習方法的引導，培養學生的自主學習能力

數學教學要明確這樣一個觀念：數學的學習不僅是學知識，更注重的是掌握學習方法，能夠自主學習，培養學生的自主學習能力。在實際教學中，教師不僅要認真研究自己的教學，還要了解學生的學習方式，依據學生的實際情況，引導學生找到適合自己的學習方式。數學學科和其他學科有很大區別，小學生需要從數學知識中，探尋學習方法和數學規律，最終實現觸類旁通和自主學習的目的。在小學數學教學中，教師要注意引導學生探究各個知識點間的聯系，并進行歸納和分析。此外，教師還要注重借助其他的方法（遷移法和發現法等）引導學生學會分析和轉化知識點。以遷移法為例，在學習《小數的加法和減法》（人教版）時，教師可以引導學生聯想整數的加減法，讓學生對比整數的加減法和小數的加減法哪些方面相同，哪些地方存在區別等，這樣學生在學習新知識的同時又鞏固了舊知識，對新知識的學習也起到了積極的促進作用。通過這種方式的引導有利于學生的深入思考和分析。

2.加強心理教育，提高小學生的心理素質

小學階段不僅是學生學習知識、增長見識的階段，更是小學生身心發展的重要時期。在這一過程中，小學生接受的教育對他們的三觀有著深遠的影響。數學教師身為基礎課的教師，必須注重對小學生的心理健康教育，引導他們朝著健康、奮進的方向發展。當今，小學生每天都被人捧在手心里，沒有經歷過風雨，因此他們的承受能力非常差，這對他們的學習和成長非常不利。一旦遇到難以解決的問題，他們很可能就會喪失信心，不愿在重振精神去學習。所以，在實際教學中，數學教師要善于利用數學學科的特點，培養他們積極的心理素質。

數學是集科學性和嚴謹性于一體的學科，數學教師在教學中要有意識的加強小學生的這一認識，讓學生深切體會數學思維的嚴謹性，在解題中決不能出現絲毫的差錯，否則后果不可估量。此外，數學教師還要注重培養學生勇于探究的精神，積極引導學生去自主探究，學會自主思考，遇到困難要堅持不懈。

3.培養學生的獨立思考能力

要想學生養成良好的獨立思考的習慣，在教學中數學教師就要多指導小學生獨立完成學習任務，在完成任務的過程中來發展小學生的思維能力。在小學數學課堂上，數學教師可以依據課本內容，給學生設置獨立完成的學習任務，讓學生根據自己的實際情況來學習新內容，在學生自學的時候，教師還可以鼓舞學生以小組合作的方式來交流、討論，遇到難題可以一起解決，在小組內也無法解決的問題，要及時的問老師，這是發展學生獨立思考能力切實可行的一種途徑。比如，在學習《多邊形面積》（人教版）的時候，數學教師可以引導學生聯想長方形面積公式的推導過程，然后讓學生依據長方形面積公式去思考和探究平行四邊形的面積公式。在這樣的學習過程中，不僅培養了學生獨立思考的能力，還讓學生掌握了轉化的學習方法。

4.設置懸念，培養學生的思維興趣

在教學中，數學教師可以巧設懸念，來培養學生的思維興趣。在實際教學中，教師要善于利用學生好奇心這一特性，開展數學教學，充分激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的去思考問題，進而提升學生的思維能力。在小學數學教學中，教師可以在課堂導入環節設置問題，調動學生的積極性，為數學課堂的順利開展提供有力的保障。這樣在學習中，學生一定會為了解決心中疑惑而努力思考，為培養學生的思維能力提供了有利條件。在教學中，教師要注重讓學生在交流中發展思維，此外還要注重對學生的有效引導，如果只是讓學生一味的討論，沒對學生進行引導，學生會陷入思維的僵局，這不符合討論式教學。因此教師要注重引導的作用。與此同時， 討論式教學還要注意激發學生的學習興趣，討論式教學的基礎就是興趣。比如，在學習"可能性"這節內容的時候，教師可以利用猜謎的游戲來開展教學，在一個盒子里裝著紅、黑、黃三個球，請一個學生來摸，老師背對著猜謎。通過這種方式，教師可以將抽象的數學知識轉化為學生感興趣的游戲，因此，學生在學習中會表現出極大的興趣，進而積極主動的參與到課堂教學中來。

5.結束語

總之，在小學數學的實際教學中，學生要想掌握好數學知識，提升學習效率，提升自身的數學綜合能力，數學教師就要積極探索，采用多種多樣的教學方式，努力激發學生內在的數學潛能，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習，進而不斷提升數學的教學質量。

參考文獻：

[1]苗水云.小學數學教學中如何培養學生的綜合素質[J].學周刊.2014（5）.

[2]張雁群.小學數學教學中如何提高學生的綜合能力[J].教育.2015（10）.