淺談化學教學中對學生創新能力的培養

蘭慶玉

摘要：當前的時代是處于科技突飛猛進，經濟迅速發展的時代，學生學習的性質和方式也要隨著時代和社會的發展及進步逐步改型和轉化，要從由過去被動學習、強迫學習轉化為主動學習和積極探索，以及上升成為能主動進行自我探究和創新學習的技能，形成一定的能力，為培養創新能力奠定堅實的基礎。

關鍵詞：創新能力；化學教學；重視探究；學法指導

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0183-01

江澤民同志曾經說過："一個沒有創新的民族，難以屹立于世界先進民族之林"，在當前科技突飛猛進，經濟迅速發展的時代，學生學習的性質和方式也要隨著時代和社會的發展及進步逐步改型和轉化，要從由過去被動學習、強迫學習轉化為主動學習和積極探索，以及上升成為能主動進行自我創新學習的技能，形成一定的能力。說起來容易，但具體的對學生培養和做起來還是有一定的較難，作為教師不管難度有多大，也要想辦法把學生培養成為具有創新能力的社會主義接班人，將來為社會的發展和進步做出更大的貢獻。本文作者結合教學的實際淺談以下幾點化學教學中對學生創新能力培養的體會和認識，以供同行商榷。

1.創設愉悅的課堂學習氛圍，培養創新精神

愉快、和諧、民主的課堂學習氛圍是實施創新精神的前提，創新的內容包括很多，對于學生和教師來說，創新通常指的是精神創新、意識創新、實踐創新等內容，而培養學生的創新精神是培養創新能力的基礎，所以我們在教育教學中，首先要培養學生的創新精神。在化學學習中，往往有一部分學生在化學計算的學習中缺乏學習的毅力和決心，而導致失去計算的興趣，化學學習成績落后，為此，在這個學習過程中，教師要時刻注意幫助學生樹立學習精神，形成自主學習和探究的習慣，鼓勵他們在學生上要養成發奮努力和自強不息的學習自覺性和和積極性，為培養學生的創新精神奠定強而有力的基礎。在學習中，優等生通常是學習盡力充沛，思想集中，精神狀況表現良好，而后進生往往是在課堂上思想不集中，精神萎靡不振，從而學習成績趕不上去。而造成后進生的成因不僅是這一些，也許很多，為此我們教育者要對后進生作具體的、深入的、全面的了解，做到心中有數，以制定相對應的教學方案和措施，實施"一把鑰匙開一把鎖"的教學方式。

2.進行學法指導，激發創新意識

著名的教育家葉圣陶先生說過："教是為了不教"，"不教是為了養成學習一輩子自學的能力"，因此我們每個教師要對學生進行必要的學法指導，激發學生的學習意識，培養學生良好的學習習慣、學習意識和自學能力，發展學生的綜合素質，提高學生的學習質量和效率。教師的職責主要不是在于"教"，而是在于指導學生"學"，既進行學法指導，讓學生正確的掌握學生方法，只有學生掌握了學習方法，他們才能進行自我學習和探究，通過他們自我的探究，有時會發現一些問題，獲得一些意想不到的知識和方法，產生創新的思想，形成創新意識，為培養創新意識做好基石。在平時的化學教學中，我采取的方法是：首先我給學生說清楚本節課所學的要點知識，然后讓學生圍繞要點知識進行自我閱讀和查找，記錄所學的有關的化學概念、實驗現象以及有關的化學方程式，再我進行提問，讓全體學生共同動腦解決問題，并引導學生從不同角度、不同方面、不同層次去思考問題，最后對學生回答的問題進行歸納和總結，而且對那些有獨特見解的學生，給予了表揚和鼓勵，學生們在學習中信心大增，積極性猛增，學習質量和效率逐步上升，學習意識提高了很多，有的學生提出的觀點，作為老師也難以回答，這充分說明了學生已產生了創新的意識，對培養他們的創新意識是相當有促進的作用。發現問題是探究的起點，是創新的基礎。每一個探究過程都包含有不同的知識點、異同的方法，以及不同的問題，。每一新問題的提出并解決，就是一個探究的循環，就是一個再學習的過程，就是一個新方法的產生過程，就是一個水平和能力上的提高過程，在探究的教學過程中，教師要不斷的創設適當的問題情境，激發學生的探究欲和創新欲，調動學生進行主動探究的的積極性和興趣，增強學生的探究意識和創新意識，鞏固學生的創新思想，逐步培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力。

3.重視探究學習，培養實踐創新能力

事實證明，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有把理論知識納入到具體的實際中去實驗和驗真，才能有效的掌握知識，獲得學習經驗和方法。化學知識的學習要緊密地結合實際生活，才能使學習有效，成績提高，才有利于培養學生的實踐創新能力。新課程理念的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，其中最為核心的是培養學生的實踐創新能力，化學新課程提倡以科學探究為突破口，讓學生經歷對化學知識的探究過程，促進學生進一步的理解和掌握科學探究的意義和內涵，學習科學探究的方法和技能，發展思維的深度和廣度，激發科學思維的動力和欲望，提高科學探究的能力。探究學習應該貫徹："學中用，用中學，學用一體"的思想，為此教師必須改變過去那種"灌輸式和填鴨式"的自己成為課堂主人的教學方式，學習先進的教學模式，樹立正確的教育觀，把課堂還給學生，讓學生成為課堂學習的主人，將學生的一些學習活動外化為可感知、可操作性的現實事物之中，給予學生參與探究學習的機會，實現探究的愿望，如結合教材中"邊講邊實驗"、"家庭小實驗"、"討論與分析"的探究學習內容，讓學生進行同步體驗，以提高學生的實踐能力，調動學生的動腦、動手的積極性，培養學生自主探究的實踐能力，為培養學生的創新能力打好良好的基礎。

總之，化學科目涉及到的知識面廣，而且實驗占有一定的比例，實驗現象很精彩，很有吸引力，有一些學習的內容和學生的實際生活有密切的聯系，所以教師要充分利用這有利的因素來激發學生的學習興趣和動力，開發學生的思維活躍起來，讓學生充分的發展智力，從而培養學生的創新思維、創新精神、創新意識，為進一步實現自己的創新實踐能力奠定堅實的基礎。