音樂教學(xué)中樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)分析

馬佳

摘要：樂感與鑒賞能力是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它對于提升初中生的音樂素質(zhì)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展具有極為重要的作用。然而，在當前的初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)還存在有一定的問題，為了更好的解決這些問題，促進初中問題的發(fā)展。本文，將對其培養(yǎng)途徑展開探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂；樂感；鑒賞能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0214-01

初中音樂教學(xué)中，將樂感的培養(yǎng)以及鑒賞課教學(xué)作為該階段教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)樂感有助于陶冶學(xué)生的情操，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，通過致力于鑒賞課的教學(xué)，以進一步提高學(xué)生的綜合樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。所謂的樂感指的是人們對音樂的感知能力，它能使人更好的理解音樂知識，接受音樂中出現(xiàn)的各種元素。在教學(xué)音樂知識的時候，一個人的樂感越強，他們對音樂知識的理解和感悟也就越深。因此，在教學(xué)音樂知識的時候，人們一直很重視對樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)。下面，將詳細論述在初中音樂教學(xué)中的幾種培養(yǎng)途徑。

1.強化基礎(chǔ)，注重視唱訓(xùn)練

音樂在我國有著極為悠久的歷史，先秦時期人們所著的詩經(jīng)在一些大型場合被廣為傳唱，實際上就是音樂表現(xiàn)的一部分，時至今日，音樂在我們的生活中依然產(chǎn)生著極為重要的影響。在培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力時，要想使學(xué)生全面的理解樂感的重要性，并積極的配合教師學(xué)好這方面的知識。

而在教學(xué)的時候，要想培養(yǎng)學(xué)生的樂感。首先就要重視學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在進行理論知識學(xué)習(xí)的時候，教學(xué)的重點主要集中在兩方面，及即聽覺訓(xùn)練與視唱訓(xùn)練。音樂在生活中無處不在，教學(xué)在進行聽覺訓(xùn)練的時候，可以從日常生活入手，讓他們學(xué)會聆聽生活中的音樂，由淺入深的開展教學(xué)工作。比如說，在學(xué)習(xí)了一首歌之后，教師可以讓學(xué)生先熟悉歌曲的旋律，然后慢慢的進行視唱，通過自己演唱感悟和體會教師在平時的教學(xué)中講解的理論基礎(chǔ)知識。當然，在教學(xué)這部分知識的時候，教師也要注意方法，不能過于心急，要學(xué)會循序漸進。

2.豐富音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生樂感

音樂與美術(shù)一樣是一種美妙的藝術(shù)，在生活中人們感知音樂主要是通過聲音的高低、強弱、長短以及音色的變化等方式，同樣的一首歌在不同的場合，不同的人聽來可能會產(chǎn)生較大的差別。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力，在教學(xué)音樂知識的時候，教師要讓學(xué)生多聽，通過聽不同的音樂作品，感受樂音的高低、強弱及音色的變化。

比如說，在教學(xué)鋼琴曲的時候，教師在課堂上播放莫扎特、肖邦、貝多芬和舒曼的鋼琴曲，讓他們感受不同的音樂家在進行音樂創(chuàng)作的時候，存在有些差異，通過這些差異，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。此外，欣賞音樂作品的時候，教師還可以對同一位音樂家不同時期的作品進行分析，探討他們在不同時期的情感變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主演唱，深化樂感培養(yǎng)

俗話說的好，"臺上十分鐘，臺下十年功"在欣賞音樂作品的時候，可能許多學(xué)生會認為教師在課堂上播放的一些歌曲缺乏意境，較為淺顯，甚至認為有些歌曲自己能夠比舞臺上的一些歌手演繹的更好。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候之所以會產(chǎn)生這種想法，除了盲目自信以外，還有一部分的原因就是音樂學(xué)生對樂感的認識不足。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使他們認識到音樂創(chuàng)作的不易。在教學(xué)音樂知識的時候，教師還要音樂學(xué)生自主演唱，比如說，在學(xué)習(xí)了《男兒當自強》這首歌之后，可能很多學(xué)生會被充滿激情的歌曲所感染，尤其是男同學(xué)更容易引發(fā)情感上的共鳴。如果，教師在教學(xué)的時候，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的進行演唱，這樣學(xué)生更容易融入到歌曲所創(chuàng)造的情景中去，而且在學(xué)習(xí)的時候，自主演唱學(xué)生的參與性更強，通過自己的演唱，學(xué)生能夠更為深入的感受到歌曲音色的高低變化，這種感受是教師簡單的語言描述所無法達到的。此外，初中生的表現(xiàn)欲，雖然比較強烈，但是他們的自尊心比價強烈，在學(xué)生自主演唱的時候，教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，而不是一味的打擊和否定學(xué)生，這樣對他們的成長和發(fā)展也是不利的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力。

4.注重角色轉(zhuǎn)換，豐富課堂形式

教師在教學(xué)音樂知識的時候，要想真正的使學(xué)生感受到音樂的美妙，培養(yǎng)他們的樂感及鑒賞能力，在教學(xué)知識的時候，轉(zhuǎn)換自己的角色是十分重要的。一直以來，由于應(yīng)試教育的影響，音樂的受重視程度都不如語文和數(shù)學(xué)等文化課程，教師在教學(xué)音樂知識的時候，以講解為主，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)，教學(xué)條件有限，音樂課只是簡單的教學(xué)生學(xué)唱一兩首歌曲就結(jié)束了，學(xué)生難以感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力所在，學(xué)習(xí)的積極性差。

所以說，教師在教學(xué)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力的時候，要學(xué)會轉(zhuǎn)換自己的角色，在教學(xué)的時候，多與學(xué)生交流，了解他們對于音樂學(xué)習(xí)的一些看法，豐富課堂形式，比如說，在學(xué)習(xí)了《梁祝》之后，教師可以安排學(xué)生在課下查閱資料，了解該作品創(chuàng)作的背景，豐富自己的音樂知識，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，在教學(xué)音樂知識培養(yǎng)學(xué)生樂感的時候，并非是一朝一夕的事情，教師在教學(xué)的時候，要深入到學(xué)生中去，詳細了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，開展好教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力，不斷的豐富學(xué)生的音樂知識，促進他們的成長與發(fā)展。

參考文獻：

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