核心素養視角下的2017年江蘇高考數學試題評析

馮宇斌 卞上

[摘 要] 數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析這六大核心素養，已成為數學教育界的熱詞. 從核心素養考查的視角理解高考試題，對于今后的教育教學無疑具有重要的現實意義. 以2017年江蘇高考數學試題為例，分四個角度進行了闡釋：核心素養的考查以知識技能為載體，注重雙基；創新情境，綜合考查多個素養；以數學運算為基，注重通性通法；邏輯推理是重中之重.

[關鍵詞] 核心素養；江蘇高考；數學教學

2017年江蘇高考數學試題在遵循國家《考試大綱》、江蘇省《考試說明》的基礎上，繼承了以往的命題特色，多角度、多層次地考查了學生的數學知識、數學能力. 試題覆蓋面廣，重點突出，具有較強的區分度. 在筆者看來，試題的最大特點是充分落實了高中數學核心素養，學生一時難以適應，因此感覺比2016年高考難了.

2016年9月，普通高中數學課程標準修訂組將高中階段的數學核心素養定義為：具有數學基本特征的、適應個人終身發展和社會發展需要的人的思維品質與關鍵能力，并明確了數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析這六大核心素養. 作為重要評價工具的高考試題，也必將從知識立意、能力立意向素養立意轉變，2017年的高考數學試題則是一次成功的嘗試，對核心素養有了全面的理解. 下面，筆者試從核心素養的視角解讀2017年江蘇高考數學試題.

■核心素養的考查以知識技能為載體，注重……