淺析當代大學生德育教育與大學文化的互融互動

白志棟

摘 要： 本文主要闡述高校德育教育的意義與大學文化育人的功能，分析當代高校德育教育與大學文化互融、互動存在的問題并提出對策，對大學生德育教育具有一定的現實意義。

關鍵詞： 當代大學生 德育教育 大學文化

目前，部分高校在開展學生的德育教育時，教師照本宣科，學生容易產生厭學心理，僅僅為了應付考試而死記硬背，而沒有意識到德育教育的重要性，德育教育效果不理想。因此，需要將大學生德育教育與學校校園文化相融合，共同開展學生的德育教育工作并利用校園文化對學生產生的影響，幫助大學生樹立正確的思想道德觀念，從而為社會輸送更多的高素質人才。

一、德育教育與大學文化的教育功能

（一）高校開展德育教育的意義。

德育教育是一種規范性的教育，主要作用于學生的思想意識層面，引導大學生的思想和行為。德育教育能夠有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生正確看待問題的態度與解決問題的能力。高校德育的內容是根據社會發展的要求及德育對象的思想實際情況而確定的，不僅體現思想政治教育的性質，而且是實現思想政治教育目的與任務的重要保證。高校德育主要指以大學生為教育對象的思想素質教育、政治素質教育和道德素質教育。如果德育教育工作開展不夠細致，就會造成學生對德育認識不足，缺乏正確解決問題的能力，不利于學生健康成長與未來發展。因此，高校必須積極開展德育教育，全面提高學生的基本道德素質，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。

（二）大學校園文化的具體功能。

1.大學校園環境陶冶學生情操與思想觀念。高校環境建設是校園文化建設的重要形式。環境建設作為精神傳播載體，能夠將相關精神、理念傳遞給學生，學生在良好的校園環境下學習與生活，陶冶思想道德觀念，從而推動高校德育工作的開展。高校環境文化表現形式多種多樣，如：寢室、餐廳、操場、體育館、圖書館等。良好的校園環境一方面可以起到美化環境的作用，另一方面可以彰顯學校的辦學理念。校園中雕塑的擺放、名人警句、藝術作品，甚至一草一木、一花一樹都能規范師生的行為。通過這種方式，學生隨時隨地都能間接接受德育教育，樹立正確的思想道德觀念，避免產生低俗思想，在一定程度上推動高校德育工作的開展。

2.大學制度文化能夠規范學生的行為。高校為適應社會發展需要，促使學生健康發展，需要制定一系列學校規章制度以約束學生的行為。學校的相關制度對一些學生的不良行為有約束作用。學生根據學校規章制度逐步改變自身不正確的道德觀念，并促使學生不斷自我反省，達到學校與社會所要求的標準。學校制度主要體現在大學生守則、校訓、校規、班規等方面。這種具有強制性的制度文化一經學校師生認可，便能促進良好品行和價值觀念的形成。利用校園制度可約束學生行為，這樣學生就會對實踐產生理性、正確的認識，而高校在此基礎上開展德育教育能夠更容易被學生接受。

3.大學精神文化能夠塑造學生人格。大學精神文化是影響大學生成長成才的重要因素，能夠在一定程度上影響學生發展，幫助學生規范自身行為，達到全面發展。大學精神文化具有強大的凝聚力和向心力，是大學的無形資源，對大學生成長成才、高?？沙掷m發展起著春風化雨的作用。好的精神文化一旦形成，就將構成一股巨大的推動力，從而深刻地影響大學師生的思想、心理和行為并陶冶其情操、磨煉其意志、塑造其人格。

二、當代大學生德育教育與大學文化互融存在的問題

現階段，大多數高校已經開始探索德育教育與大學文化互融的途徑，以推動學校德育教育工作的開展，從而幫助學生樹立正確的三觀。但將德育教育與大學文化互融的發展過程中存在一些阻礙因素，具體表現在：

（一）網絡時代對德育教育與大學文化的影響。

互聯網自從誕生以來就以驚人的速度向社會、政治、經濟、文化等方面滲透。高校作為網絡建設最快、使用網絡最方便的場所之一，網上生活已經占據學生的部分時間。網絡是一把雙刃劍，它對高校德育教育產生有利影響的同時，也帶來不利影響。大學生由于所處的特殊的年齡、心理特點等因素，使得他們成為對各類文化觀念最敏感的群體。網絡的發展以大數據的方式把世界上所有存在的意識形態全部展現給大學生，但網絡的即時性、虛擬性、隱蔽性卻引發了一些道德問題，使高校德育工作面臨著不良意識形態和低俗文化侵襲的挑戰。因此，高校應充分利用網絡開展正確的德育教育，這樣不僅能夠改變傳統德育教育的弊端，而且能夠激發學生的學習興趣并推動德育教育工作的開展。

（二）社會環境對德育教育與大學文化的影響。

現代社會環境對大學文化最大的影響是校園文化精神在不知不覺中發生著變異。在20世紀80年代的北京大學，師生見面問得最多的一句話是：最近在讀什么書？現在，更多的是計算機等級考試、英語四六級考試、各種證書考試。各種輔導班及商業廣告貼滿了校園的顯著位置。其次，多元文化給一些剛入大學的學生造成認識模糊，影響德育教育效果。高校需要針對這些現狀改變德育教育方式，引導學生走向正確的發展道路。

（三）一些教師對大學文化建設與德育教育認識不到位。

當代大學生多為“95后”甚至是“00后”。學生從小就接觸網絡，知識面廣，但是廣而不淵、雜而不精。對問題、事物的看法往往是浮于表面，而且容易帶著一種先入為主的觀念，這就加大了學校德育教育工作的困難。一些高校教師更多的是掌握自己專業領域的知識，更愿意深入地與學生溝通交流相關知識卻或多或少地忽略學生的德育教育工作。

三、當代大學生德育教育與大學文化互融思考

將德育教育與大學文化相結合能夠有效地開展德育教育工作，幫助學生樹立正確的思想觀念，規范學生的行為。為此，我們應該從以下幾點入手：

（一）發揮大學文化的具體作用，促進德育教育健康發展。

校園文化建設要為高校德育教育這一目標服務，因此校園文化建設的指導思想、具體內容、形式和規格必然體現出德育工作的任務和要求。由于大學生處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，可塑性很強，必須用積極健康、欣欣向榮的文化生活陶冶他們的情操，凈化他們的心靈。校園文化建設的主要任務是幫助大學生把握正確的政治方向并豐富大學生的精神生活。因此，生動、活潑、健康、樂觀的校園文化是引導、教育師生的有效方法，并為高校德育工作提供一個嶄新的視角，將逐步成為高校德育教育的主渠道。

（二）教師需要樹立榜樣作用。

教師在德育教育中居主導地位。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師對學生影響較大，因此教師必須不斷提升自身素質，發揮榜樣作用。學生德育工作開展離不開教師的綜合素質水平，教師工作并不僅僅是向學生傳授理論知識、提高學生學生成績，更多的是教會學生如何樹立正確三觀與正確行為規范。教師需要利用自身行為影響學生，做到以身作則，為學生樹立一個榜樣，從而使學生更加自覺地進行德育學習。

（三）校園文化建設應增強德育教育工作的針對性和實踐性。

高校學生來自祖國各地，由于家庭環境、生活習俗不同，每個人的思想覺悟、道德水平等也存在差異。因此，高校必須面對不同的教育對象，采用不同的方式方法進行教育。校園文化活動可以適應這一特點，可以適應不同對象的層次要求，滿足學生的參與意識，是一種不同學生都愿意接受的育人方式。校園文化活動可以使學生各取所需、共同提高。這能夠滿足德育教育工作的針對性。同樣，校園文化建設可以增強德育教育的實踐性，校園文化建設可以把理論德育知識包括其中，并化繁為簡，借助實踐性這一有效載體，使德育教育的每一過程都能融入實踐的行列，使理論教育走向實際，增強德育教育的有效性。引導學生的實踐行為并鞏固和延伸理論教育，達到校園文化的育人效果。

（四）加快校園網絡文化建設的推進速度。

健康的網絡發展能夠有效地推動大學文化與德育教育工作的開展。高校可以運用網絡便捷性地開展教學，通過多媒體工具的直觀性、趣味性激發學生的學習熱情，并有計劃地建設校園網絡文化，形成科技文化教學環境。通過網絡中人機交流的平等性、自由性等特點，形成多種交流渠道，有的放矢地對大學生思想道德情況進行教育，使校園網絡成為德育教育與弘揚大學文化的主要平臺。校園網絡文化要發揮積極作用并開發相應的安全檢查軟件，最大限度地保障學生不受非法或不良網站的侵害。積極主動地建設紅色網站，搶占思想輿論陣地的制高點，用正確、健康的思想文化占領網絡陣地，為推動大學文化建設和德育教育工作貢獻力量。

高校德育教育與校園文化建設兩者相互滲透又相互促進，高校德育教育是大學文化的主導，而大學文化則是高校德育的有效載體。有針對性地對兩者加強建設、加強引導并相互融合，將促使德育教育與大學文化建設相互作用，健康發展。這必將促使學生全面發展，并為社會主義現代化建設培養新人。

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本文系2016年度甘肅省教育廳甘肅省高等學?？蒲许椖俊懂敶髮W生德育教育與大學文化建設研究》（項目批準號為：2016B—129）的研究成果之一。