基于SCL-90量表的高職學生心理問題研究

【摘要】本文使用 SCL-90 心理量表對遼寧省交通高等專科學校大學生心理健康狀況進行調查，基于對數據的統計分析，總結出了高職學生在人際關系、焦慮、抑郁三個方面存在的突出心理健康問題，并分析了其中存在的各種原因。

【關鍵詞】量表；高職學生；心理問題

一、SCL-90 癥狀自評量表簡介

《癥狀自評量表（SCL-90）》是當今最著名的心理健康測試量表之一，是當前在學校和心理門診使用最為廣泛的精神和心理障礙篩查量表。本測驗共90個自評項目，九個因子分別為：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執及精神病性，可以評定出一個特定的時間內，通常是評定一周以內的心理健康狀況，自評者根據自己的真實感覺作出評判。

二、研究過程

（一）研究對象

取樣來自遼寧省交通高等專科學校三個系部，選取了汽車電子技術、汽車技術服務與營銷、圖形圖像、應用電子、會展策劃五個專業，共計 442 名學生，其中男生 220 人，女生 222人；2015 級學生 240 人，2016 級學生 202 人。發放問卷 442 份，獲得有效問卷421 份，其余 21 份問卷由于自然信息填寫不完整、作答不完整等原因而被淘汰。有效回收率為 95.25%，大于 80%，可作為研究依據 。

（二）數據處理

SCL-90 癥狀評定量表的主要統計指標分為兩項：總分和因子分。總分就是將90個項目的各自得分相加，便得總分。因子分 =某一因子各項目總分 /某一因子項目數。任一因子分大于或等于3分即確定為異常。總均分 = 總分 /90，表示總體看來，該自測者自我感覺介于 1～5 的哪個范圍內。總均分大于或等于3分即為陽性。

三、研究結果

（一）高職學生各因子均分與全國青年常模標準分對比

高職學生樣本在軀體化、強迫癥狀、抑郁、焦慮、恐怖和偏執五個因子方面的平均分值高于全國青年常模； 在人際敏感、敵對、精神病性三個因子方面的平均分值低于全國青年常模，如表 1 所示。

高職男女學生SCL-90測試各因子得分的性別差異研究結果如表2所示：男女高職學生在強迫癥狀、人際敏感、焦慮、恐怖和偏執因子上的得分均值的差異顯著，且女生的各因子得分均值都高于男生；男女高職學生得分均值沒有顯著差異的因子為軀體化、強迫癥狀、敵對和精神病性。

（二）問題突出的各因子

研究中，總均分大于或等于3分，我們可以將之界定為異常，即屬于中度以上的心理問題，需要加以注意。研究結果中，高職學生存在中度以上心理問題的人數占比為16.1%，突出表現在人際關系敏感、焦慮、抑郁三個方面，此結果與其他相關研究基本一致。

四、結果分析

（1）人際敏感的主要原因：很多高職學生存在自我中心心理，在同學交往、師生交往中很難顧及他人的感受，易產生不滿和憤怒情緒，甚至強人所難，這種交往模式是失衡的，很難建立良好的人際關系。造成自我中心的原因有多種，比如過分溺愛的家庭教養方式，學校教育中不合理的學生觀，對自尊心的不當理解和刻意保護等。

（2）焦慮的主要原因：焦慮從某種意義上講是一種失去自信心的表現，隨著社會的發展，面對越來越復雜的生存環境，比如就業壓力、經濟壓力、精神壓力、感情原因、學業原因等，很多高職學生都會產生不同程度的焦慮情緒，甚至患上了焦慮癥。

（3）抑郁的主要原因：心理和精神層面的異常是形成高職學生抑郁的主要原因。在當今的社會環境下，大學生之間經常在學習成績、戀愛、生活等多方面進行攀比，是造成自信心不足進而形成抑郁的主要成因。

參考文獻

[1]吳松，王毅.教育視野下的高職新生SCL-90調查研究[J].中國電力教育，2011（22）.

作者簡介：崔波（1980.10—），男，漢族，遼寧沈陽人，碩士，遼寧省交通高等專科學校，講師，研究方向：思想政治教育。