基于職業導向的高職英語教學改革的探討

楊玉含 袁明昕

【摘要】隨著一帶一路倡議的不斷深入發展，中國對世界經濟貿易的影響越來越大，英語故而也扮演著非常重要的角色。近幾年，我國的教育部門加大了對英語方面的投入，同時也提出了更高的要求和目標。為了全面提升高職學生的英語水平，符合國家新人才培養計劃，本文主要從職業導向來淺談高職英語教學改革。

【關鍵詞】職業導向；高職英語；改革探討

語言是打開心門的鑰匙，是人與人交流的橋梁。人類是靠語言來進行溝通和交流的，語言推動著人類文明不斷向前發展。盡管我國非常重視對英語的教學，但考試作為一種考察學生英語能力的最常用手段，這就造成了大部分學生重視考試技巧而忽略英語本身，同時也使得我國英語的口語能力普遍較低。如何從職業導向對高職英語進行改革在提高學生的英語能力的同時培養相對應的專業人才，成為每一個高職學校以及教師要解決的當務之急。

一、從職業導向準確定位高職英語

培養英語方面的專業人才是高等職校開設英語教學的主要目的。在很長的一段時間里，高職院校對學生英語培訓主要是傾向于寫作能力方面的培養，忽視了學生的口語交際練習。這樣的教學方法和理念，不利于學生的職業規劃和發展。開設職業院校，簡單來說就是為了培養各方面的專業人才。就目前而言，很多高職老師并沒有認識到這一點。在教學過程中，沒有側重對學生職業方向的培養。顯而易見，這樣的做法悖離了高職院校開設的初衷。因而，高職院校在進行英語教學時，要關注學生的自身發展和職業需求。在教學過程中，將基礎學習和對應的職業需求相聯系起來。注重學習，職業內容，提高職業素質。讓學生的專業能力得以提升，從而加大學生的職業競爭力，便于學生日后的就業。從學生的職業導向入手確立相對應的正確理念，從而培養出具有高專業能力高素質水平的職業人才。

二、根據職業需求選擇教學內容

高職院校是以學生的職業發展為目的來進行人才的培養。因而在教學內容上更注重于學生職業的技能培養。故在教學內容上，高職院校與其他普通大學的側重方向不同。高職院校的教學內容應面對職業的方向性和知識的實際應用性。老師應以學生的職業發展和職業需求結合學生的個人發展空間，來選擇有特色、有針對性的教學內容。同時，老師應該意識到，職校的學生一般不具備較高的知識貯備，沒有較強的接受能力和學習能力。故教學內容要以學生的自身為本，選擇適合學生的教學內容。老師一方面要注重學生英語的基礎水平的全面發展，讓學生從容地適應將要面對的職業，另一方面也要根據職業的特點，培養相對應的專業能力。例如在培養翻譯專業的學生時，就可以側重于學生對英文單詞的拓展，以及句子語法的結構，為日后翻譯英語作品，做好相對應的準備。教材的選擇也非常重要，教材對老師教學和學生學習有著極大的影響，教材編寫的好壞，也從根本上決定了學生學習過程中的認知和發展空間。因此教材也要側重于職業發展，傾向于培養專業人才。

三、從職業方面樹立學生的信心

大部分學生在進入高職院校后感到迷茫焦慮，對未來的職業缺乏信心，而學校又缺乏及時又正確的引導，導致學生對自己進行消極否定和自我放棄。學校和教師應從職業引導方面著手，加強對學生的職業引領和樹立職業信心。學校要加強對學生思想方面的引導，及時關注及時解決學生的心理問題。在人文上讓學生感受到溫暖，在精神上讓學生充滿信心。及時引導輿論方向，堅決杜絕讀書無用論、英語無用論。與此同時可以向學生介紹通過英語成功的人，例如：馬云參加了三次高考，因為英語口語很好，在一次去美國后才發現了互聯網這一巨大的商機，從而獲得了今天的成功。再比如瘋狂英語創始人李陽，通過英語教學獲得了巨大的成功。通過這些人物實例向學生傳播正能量，一方面讓學生不再迷茫和焦慮，另一方面也鼓勵學生積極進取努力奮斗，讓學生明白玉琢于成的道理。

四、側重職業需求氛圍的建設

好的學習氛圍是高職英語長遠發展的必要條件。學習氛圍就像是扎在地底的根，根扎得越深越穩高職英語才會茁壯生長。英語作為交流的語言，僅僅靠課堂的時間來學習是遠遠不夠的。我們小時候學習母語時，正是因為無時無刻不處在漢語的氛圍下，才使得我們在幼年時便能將漢語說得非常流利。同樣的道理，同學們只有在平時聽得多說得多，英語才會突飛猛進。在當今世界，啞巴英語是絲毫沒有用處的。學校應針對高職英語的特點，有方向有側重地培養學習氛圍。通過氛圍引導，讓同學提前認識到職業需求。例如在教室設置英語角，將優美的英文文章、有趣的英語故事和每天的英語報紙放置在書架上，便于同學們經常取閱。學校也可以多舉行相關的英語比賽，例如針對時事的英語演講或者辯論賽，也可以舉辦用全英文的貿易交流，同時設立豐厚的獎品來吸引同學積極參加。

五、結語

高職英語教學的改革是一個長期的過程，對高職的學生而言，其影響是深遠的，其價值是巨大的。教育是國家和民族的根本，百年大計，教育為本。筆者在這里淺談了自己的一些看法，總而言之是為了改變高職英語教學現階段的部分不足以及提高和促進高職英語教學，從而培養更多的高素質職業人才。

參考文獻

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