小組合作學習與課堂教學的實效性研究

羅義龍 陳華 魏公望

【摘要】隨著課程改革的不斷推進，教育從傳統逐漸轉向多元，教育方式隨之發生質變。特別在小學階段，學生的思想與行為都較為活躍、交流意識較強，傳統的以教師為主體的教學往往存在較大的弊端，也會過早限制學生的思維能力。而小學綜合實踐課堂通過小組合作學習的教學方法，有利于體現學生學習的主動性和探索性，具有重要的意義和價值。

【關鍵詞】小學教學；小組合作學習；研究

一、小組合作學習的優點

（一）合作學習能激發學生的學習積極性

學生是課堂的主人，教師應該幫助學生搭建舞臺，給他們表演的機會。合作學習就給了每一個學生暢所欲言的舞臺，學生你一言，我一語，不僅活躍了課堂氣氛，還有利于學生之間互相提醒、指點、鼓勵，使思路豁然開朗。

（二）合作學習能培養集體意識

合作學習中的操作過程既能體現集體的智慧，又能培養學生的合作意識，養成與人合作的習慣。合作學習至少兩人，一般四至六人為宜，他們要完成教師分配的任務，就必須分工明確，團結一致，從而培養學生的集體意識。

（三）合作學習能培養學生的創新思維

在合作學習中，每位學生都有自己的思維，而這些不同的思維火花聚在一起時，就會碰撞出新的思維火花。

二、小組合作學習模式的策略

（一）創設教學情境，營造小組合作氛圍

教師為了更好地在小學語文教學課堂中應用小組合作學習，就必須要加強對教學情境創設的關注度，良好的教學情境不僅能夠有效地激發學生的學習興趣、調動學生的學習動機，同時還能有效地營造良好的學習氛圍、確保小組合作學習的順利進行。由此可見，在實際教學中創設教學情境是必不可少的。

（二）培養合作意識，確保小組合作到位

許多科學實驗證明，人的行為在很大程度上都會受到觀念和意識的支配，甚至可以說，行為就是由人的觀念意識所支配的，所以，在小學語文教學課堂中，教師要想更好地應用小組合作學習，促進學生之間實現良性的互動合作，就必須要積極地幫助學生形成一種正確的小組合作學習觀念。那么，教師應當如何去做呢？首先，充分利用小學教材。在實際的教學中，教師就要切實地抓住教材中與合作相關的知識，根據學生的實際學習情況，對學生進行相應的教學指導，讓學生從課文中理解合作的重要性及意識，進而促進學生合作意識的提升。其次，開展具有合作性質的教學活動。有時候語言的表達比不上實際的行動更讓學生感同身受，為了更好地培養學生的合作觀念，確保小組合作教學的到位，教師就可以為學生專門開設具有合作意義的語文教學活動，以豐富的教學方式激發學生的學習興趣。

（三）巧妙進行指點，推進小組合作學習

在學生進行小組討論的時候，教師要充分發揮自己的引導作用，對學生交流互動的情況進行及時地了解和有針對性的輔導，幫助學生確定適合自己的討論方式。在小組合作學習中，常見的討論方式有以下幾種：（1）比較補充式討論法。即由各組的小組長指定一個小組成員對自己的觀點進行表達，然后讓其他的成員在傾聽的過程中，將這個學生的表達內容與自己的想法進行比較補充，進而得出更為全面的正確答案。（2）擇優式討論法。這種方式的運用能充分地讓每個學生都實現自我的展示。具體的方法就是每個小組成員都可以站起來發表自己的觀點，然后在小組討論中選擇最佳的答案。（3）辯論式討論法。這種方法主要應用于對文章的重難點問題的教學上，由小組長負責，分成幾個觀點的派別，然后進行辯論，得出結論。同時，為了更好地提高學生的語文素養，教師還要從師生關系著手，在學生討論的過程中進行巧妙的指導，構建良好的師生關系，營造良好的小組合作學習氛圍，充分發揮自己在教學課堂中的價值，因為只有這樣，學生才會對教師產生親近感，才能感受到教師在語文教學中的引導方式和價值。

（四）反饋及時，激勵評價

保證小組討論學習取得理想效果的關鍵，是確立一種促進學生在小組活動中不僅個人努力上進，而且樂于互助、合作的良性制約機制。評價機制的建立是培養學生合作精神，提高小組合作效率的關鍵因素之一。因此，教師應該根據實際情況，采用多種評價方式，評價小組合作學習的過程與結果，側重于對過程的評價，關注小組合作學習的過程比關注結果更能提高學生小組合作學習的有效性。注重自評、互評和師評相結合，盡可能多地去發現每個學生在合作學習過程中的參與度、討論中的情感態度以及交流的能力，盡力去捕捉每個成員的潛在優勢，給予學生激勵性的評價，在評價中及時引導學生進行反思，幫助學生尋找更高的發展目標。注重個體評價與小組評價相結合。教師既要重視對學生個體的評價，又要重視對合作小組的評價，做到個體與集體的有機統一。小組合作學習方式的引入，使課堂教學變得更加有活力和生機。有價值的合作學習，課堂上反映出的是民主、和諧、寬松、開放、張揚的教學氛圍。如果合作學習的引入適時、適當、科學有效，課堂教學就能真正地面向全體，學生就從實質意義上成為了學習的主人。

總之，小組合作學習是目前在教育上被普遍采用的一種富有創意、具有時效的教學理論和策略體系。我們要結合當前教學形式的發展，積極探索，勇于實踐，在實際教學工作中不斷完善、豐富這一教學方法。

參考文獻

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