淺談初中英語的互動教學

黃勇光

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，推動了我國初中英語教學理念和教學方式等方面的改革和創新，形成了一種新型的互動式教學模式；就傳統的初中英語教學模式而言，將教師作為英語教學的主體，教師在講臺上講解相關英語知識點，學生在講臺下認真聽講，適當的時候做英語課堂筆記，學生學習英語的方法通常都是死記硬背，使得學生學習初中英語的學習效率較低，導致初中生的英語學習能力不強，英語課堂教學方式單一，教學內容比較枯燥乏味，針對上述情況，合理、規范地采取互動式教學模式，有效解決上述這些問題，促進教師與學生進行有效的互動交流，有效提高初中生的英語學習效率和學習能力，促進初中生的全面發展。

【關鍵詞】互動教學；初中英語；實踐

一、英語教學實踐中互動教學的策略

（一）設置情景教學法

在教學過程中，注重創設情境，激發學生主動探究的興趣，給學生提供互動的平臺極為重要。（1）真實情景法。利用真實的環境或設計模擬的情境進行語言教學，使之更趨形象化、直觀化、真實化和趣味化。如教授《牛津初中英語》Foodand drinks這一Module中的單詞時，課前我們預先準備了食物及相關圖片。先通過看圖片學習單詞，接下來通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等方式，讓學生猜單詞、記單詞。（2）實驗觀察法。-ing分詞與-ed分詞是英語語法中的重點和難點，許多學生難以分辨兩者的差異。我們采用實驗演示方法讓學生觀察其差異。課堂上，我們演示水被燒開的過程，當水沸騰時，呈現短語boilingwater；待水降溫不沸騰時，呈現短語boiledwater，并作喝水狀。在這種生動有趣的氛圍中，學生對此印象深刻，在不知不覺中掌握了現在分詞與過去分詞的區別。

（二）勇于追求真實的課堂

互動的課堂是真實的課堂，是豐富多彩的課堂，能夠真實地反映學生的情況，而不是機械、一成不變地按照預設的方案教學，使教學設計成為束縛學生思維的枷鎖。因為課堂上可能發生的情況，不是教師可以主觀決定的，但是只要教師有足夠的教學機智，可將這個問題變成新的教學的資源，把原先可能成為病點的問題轉化成教學的亮點。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學習一切事物的前提條件，因此，在初中英語課堂教學過程中，教師應當重視提高學生學習英語的興趣，教師通過采取多種多樣的方式來提高學生學習英語的興趣，有效促進學生積極主動參與英語課堂教學之中，也能夠有效調動學生對英語的求知欲望；如在初中英語教材的編排過程中，教師可以將學生的實際生活內容加入到教材之中，并且可以適當地加入一些能夠引起學生情感共鳴的題材，讓學生在學習英語的過程中感受到快樂，并且能夠高效率、高質量地理解和掌握初中英語知識，除此之外，教師可以通過帶領學生走出英語課堂，引導學生開展多元化、個性化的英語實踐活動，如英語朗讀比賽、英語角以及英語小競賽等，通過多種多樣的教學方式，將英語融入到學生的實際生活之中，提高學生的英語口語能力。

三、減少學生的焦慮

英語學習不是一蹴而就的，而是一個漫長的系統工程，學生在實際的初中英語學習過程中，由于遇到想要解決的學習問題和困難等多方面因素，導致學生產生焦慮、不安以及痛苦等心理情緒，導致學生對學習英語產生了很大的抵觸心理，部分學生對學習初中英語失去自信心，因此，針對上述現象，教師在開展初中英語課堂教學活動過程中，需要時刻關注每位學生的心理變化狀況，關心愛護學生，及時發現學生在學習英語過程中遇到的問題和困難，教師積極主動地與學生進行互動交流，耐心地指導學生解決相應的英語學習問題，協助學生一起采取有效的措施克服英語學習困難。

四、激活英語課堂

英語課堂是開展初中英語課堂教學活動的主要場所，教師根據初中英語教學內容，結合實際的初中英語教學目標和任務，利用有效的措施開展豐富多彩的課堂教學活動，營造出輕松、愉悅的課堂教學氛圍，有利于激發學生學習英語的興趣，充分調動學生參與英語課堂教學活動的積極主動性，促進提升學生的英語綜合素質。如在實際的英語教學過程中，教師充分利用多媒體教學輔助工具，通過播放與英語教學內容相關的影視資料、錄像以及音樂等內容，創設出生動活潑的英語教學情境，有利于激活英語課堂，提高學生學習英語的興趣。

五、培養學生的思維能力

著眼于對知識的理解，培養學生的思維能力。互動式課堂教學立足于課改的主陣地———課堂，突出學生主動探究、小組討論、組際交流的教學形式，能充分發揮學生的自主性、積極性，讓學生主動去發現問題、探尋知識，在有趣的學習過程中加深對知識的理解，培養學生的思維能力和聽、說、讀、寫能力及用英語進行交際的能力。新教材從數量和內容等方面加強和豐富了各種類型的訓練，學生在學會使用某個知識點后，可以練習一些拓展題，通過演變這些練習題，對所學知識及時遷移，使認知的范圍更廣，對所學知識的理解更深，從而提高了分析問題、解決問題的能力。

總而言之，隨著社會經濟的不斷發展，促進初中英語教學理念和教學方式等方面的改革和創新，形成了一種新型的互動式教學模式，有利于創設出生動活潑的初中英語教學情境，有效激發學生學習英語的興趣，提升學生的初中英語學習能力和學習效率，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]朱蘭芳.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011（03）.

[2]陳奎燕.初中英語互動教學藝術的探索與運用[J].教育與教學研究，2009（03）.