淺談技能高考及其教學方法

【摘要】技能高考是中等職業教育與高等職業教育、職業教育與普通教育之間搭建起來進行溝通銜接的橋梁，本文闡述了技能高考數學的教學方法。

【關鍵詞】技能高考；中職；高等職業教育；橋梁

隨著國家對專業技能型人才的需求量逐漸增大，普通高考的形式已經不能完全適應未來國家對人才的需求。

近年來，我省開始統一進行高等學校對口招收中等職業學校畢業生的招生考試改革試點，率先實施了以技能考核為重點的中等職業學校畢業生升入高等院校的辦法，力圖在中等職業教育與高等職業教育、職業教育與普通教育之間搭建起溝通銜接的橋梁。

構建中高職銜接的橋梁，十分有利于促進終身教育體系的構建。這種“技能型高考”不僅為高等職業學校提供了技能好素養高的生源，也能推動高等職業院校技能型人才的培養，有利于中高職的銜接，是我省構建現代職業教育體系、推動職業教育向前改革發展的重要舉措。

技能高考也是對于一些初中文化基礎不好的學生的一個好的出路，在職業學校里最重要的是學習技能，學生們只要好好學習技能，今后走向社會就肯定可以成為一個合格的勞動者。

若要通過讀中職參加技能高考上高職，學生本人也需要有很強的自制力，因為中職的學習環境較普通高中要弱，學生成績參差不齊，學習的積極性普遍不高。但是不管別人如何想如何做，作為有理想去參加技能高考的中職學生，一定要明白自己需要什么。

所以進入中職，只要認真學習，選對專業，因為考上本科后是不允許換專業的，也就是中職就讀的專業。興趣是最好的教師，只要好好學，考上專或本科就不是問題，不需要有過人的天賦，只需要認真學，中職學的都是在為大學專業學習打基礎的知識。

技能高考也對數學教師教學方法提出了新的挑戰，我們必須變傳統的知識傳授過程為解決問題的探究過程。平時要注意培養學生的問題意識，引導學生不斷地提出有價值的問題。與此同時，在課堂上要鼓勵學生們大膽思考問題，擴大學生信息吸納量，激發學生產生新思想。

課堂教學中教師也要摒棄狹隘的“單科”思想，確立各種知識相互貫通、滲透和融合的意識，為學生廣泛聯想、移植、改組所掌握的知識，從而產生新念頭，提供豐富的信息，在此基礎上讓學生充分地嘗試各種各樣的新組合，激發其新思想的誕生。

數學教學越來越成為學生學習的負擔，也越來越不受學生的歡迎。面對中職數學教學中存在的諸多問題，為了讓學生們能順利地通過技能高考，我結合自己的教學情況進行了思考并提出了自己的建議。

一、研究學生的薄弱環節，有的放矢

數學基礎薄弱的學生主要表現在數學運算能力上。數學運算能力是學好數學的基本功。初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響到中職數學的學習，運算屢屢出錯會打擊學生學習數學的信心，從個性品質上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學思維的進一步發展。

作為數學教師應該幫助學生認真分析運算出錯的具體原因，它是提高學生運算能力的有效手段之一。在面對復雜運算的時候，學生們常常要注意以下兩點：（1）情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果準確；（2）要自信，爭取一次做對；慢一點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。

二、抓好課堂教學，與學生進行溝通。

中職教育的教育目標主要集中于培養學生在實際工作中的職業技術和工作理念，增強學生適應工作的綜合素質。但是，有些中職教師與學生之間缺乏溝通機制，教師對學生的關注不夠。數學本就需要學生專心、專注，但是又比較有難度。學生學不好，使很多教師對教數學比較擔心，學生的成績上不去，教師沒有成就感，還有一些學生在課上對教師不理不睬，使得教師對授課喪失了興趣。同時，數學教材沒有得到改進，比較枯燥，所以數學教材需要得到改進。

三、增強學生學習的自信心

一些學生在以前的學習中，就因為數學成績不好，而被教師和家長訓斥，也因此打擊了他們學習的積極性。所以教師要學會幫助學生樹立自己的自尊心和自信心，多多鼓勵他們，讓他們相信自己能夠學習好數學這門課程。在備課時要改進自己的授課方法，設計新的備課方案。在課堂上，要采取競賽、游戲等方式，提高學生的積極性，讓學生能夠全面參與到課堂中。在課后，對學生的作業和成績要多方面看待，少對學生進行斥責。同時，改變自己的評價方式，應該將學生在課堂上的態度是否積極，在學習態度上是否上進來對學生進行綜合評價，而不應該只根據學生的成績進行單純的評價，使學生能夠真正喜歡上數學。

四、做好課外輔導

利用晚自習針對性地做好課外輔導工作。

綜上所述，目前的中職學校在數學教學上還存在很多的問題，并且在整個行業中都比較普遍，所以必須加以控制，并對其進行相當的重視。教師要認真研究自己的問題和學生的問題，在教學上形成自己的特色，努力提高自己的教學質量，并充分發揮自己的教學技能，引起學生的興趣，有效地運用教學手法和多媒體技術，來提升學生學習數學知識與實際能力的應用能力，幫助學生實現他們的大學夢。

參考文獻

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作者簡介：高溫（1964—），女，山東招遠人，本科，副教授。