生物教學(xué)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

【摘要】在新課改的形勢(shì)下，生物學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)教育部門(mén)越來(lái)越重視生物學(xué)這門(mén)學(xué)科，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)有助于提高生物成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對(duì)生物教學(xué)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式進(jìn)行了研究和分析，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；生物科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)；研究

新課改的實(shí)施讓教育部門(mén)越來(lái)越重視生物學(xué)這門(mén)學(xué)科。新課改的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，也是生物教學(xué)的基本理念。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的生物成績(jī)，為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)理念的需要，要不斷探索生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，在生物教學(xué)中提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

一、生物教學(xué)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)

（1）教師要依據(jù)新課改的要求，精心設(shè)計(jì)自主探索、自主思考、合作互動(dòng)等教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。強(qiáng)調(diào)突出科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握和理解生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

（2）生物課程教學(xué)中引入多媒體，利用多媒體解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如血液循環(huán)途徑這一部分知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的理解難度，教師可以在課前將血液循環(huán)的整體途徑制作成視頻或是動(dòng)畫(huà)的形式，然后在生物課堂上通過(guò)多媒體的播放，這樣展示出來(lái)血液循環(huán)途徑的知識(shí)內(nèi)容是比較真實(shí)和形象的，使抽象的圖像、視頻和動(dòng)畫(huà)等信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭筛兄⒖晒芾淼闹R(shí)。首先，通過(guò)多媒體的運(yùn)用演示血液在人體中的循環(huán)途徑，當(dāng)血液流經(jīng)人體毛細(xì)血管的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)氧氣和二氧化碳進(jìn)入毛細(xì)血管的血液中所產(chǎn)生的變化，然后會(huì)看見(jiàn)原本鮮紅色的血液逐漸變成暗紅色。其次，在同一畫(huà)面下方演示當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí)的變化，變化過(guò)程和上面畫(huà)面是一樣的，也是由鮮紅色變?yōu)榘导t色。最后，播放完整的血液循環(huán)途徑。這樣的教學(xué)方式便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的演示和教師聲情并茂的講解，學(xué)生就能夠理解血液循環(huán)途徑的知識(shí)。

（3）進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，不斷探索和思考生活中所運(yùn)用到的生物科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人們生活的影響。比如說(shuō)克隆羊多利、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物、雜交水稻等，生物教學(xué)中貼近實(shí)際生活，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。

（二）認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)的重要性，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本方法之一。生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容涵蓋的范圍比較廣，認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、區(qū)分生物的種類(lèi)、生物的生理結(jié)構(gòu)等生物知識(shí)都需要進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，書(shū)本上的知識(shí)畢竟不夠完善，只有親自實(shí)踐，才能深入理解書(shū)本上的知識(shí)。學(xué)生只有自己親自實(shí)踐操作，才能夠養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)精神。

（1）結(jié)合實(shí)際明確教學(xué)目的。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)辨認(rèn)植物的根尖，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察植物的根尖，將成熟區(qū)的根尖作為重點(diǎn)觀察對(duì)象，有時(shí)候?qū)W生會(huì)誤將細(xì)小的根認(rèn)為是根毛，這時(shí)候教師要加以糾正，并向?qū)W生詳細(xì)解釋根毛和細(xì)小的根之間的區(qū)別和辨認(rèn)的方法。

（2）提前做好充分的準(zhǔn)備。比如說(shuō)需要觀察花朵的結(jié)構(gòu)時(shí)，挑選當(dāng)季盛開(kāi)的花朵進(jìn)行觀察。如果對(duì)花朵的種類(lèi)有所規(guī)定，那么就需要在花朵開(kāi)放的時(shí)候準(zhǔn)備浸漬標(biāo)本。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索。比如將一根樹(shù)枝插在紅墨水里，放置一段時(shí)間再將其取出來(lái)，將其切成一段一段的，讓學(xué)生觀察樹(shù)枝橫切面和縱切面的情況，辨認(rèn)木質(zhì)部，學(xué)生在觀察的時(shí)候教師要在旁加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合木質(zhì)部的構(gòu)造進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)植物導(dǎo)管的輸導(dǎo)作用有所了解。

（4）增加探究性實(shí)驗(yàn)比重。初中生物實(shí)驗(yàn)通常是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通常是按照教師所教導(dǎo)的步驟進(jìn)行的，學(xué)生只會(huì)按葫蘆畫(huà)瓢地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新，會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此教師要增加探究性實(shí)驗(yàn)比重，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)生物研究的過(guò)程，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握生物研究的科學(xué)方法，還加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的印象。

（三）重視生物科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)

教師要重視生物科學(xué)史教育，在教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生了解生物科學(xué)史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)史的過(guò)程中感受到前輩們對(duì)真理的熱愛(ài)和鍥而不舍的研究精神，督促自己要向這些前輩學(xué)習(xí)。比如可以通過(guò)多媒體播放雜交水稻之父袁隆平的事跡，讓學(xué)生感受到袁隆平為了探索雜交水稻的奧秘一直在農(nóng)田里反復(fù)實(shí)踐、認(rèn)真觀察和研究，創(chuàng)造出新型的植物品種的艱辛歷程，雜交水稻的出現(xiàn)給世界人民帶來(lái)了福音，解決全世界吃飯的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)這段資料時(shí)會(huì)了解袁隆平的偉大之處，感悟到科學(xué)精神的真諦。還有達(dá)爾文在經(jīng)歷了20年的艱苦科學(xué)考察和研究，完成了劃時(shí)代的巨著《物種起源》，創(chuàng)立了生物科學(xué)進(jìn)化論。在生物教學(xué)中教師還可以講解關(guān)于我國(guó)澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)情況，讓學(xué)生思考澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文進(jìn)化論之間的沖擊問(wèn)題，教導(dǎo)學(xué)生要明白很多存在的理論和學(xué)說(shuō)并不是唯一正確的，很多事情是需要自己去探索和思考。教師要結(jié)合學(xué)生的理解水平選擇合適的科學(xué)史方面的資料，讓學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行研究的，讓學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步是靠無(wú)數(shù)科學(xué)家辛苦奮斗而得來(lái)的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的重要性，要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勤奮上進(jìn)的精神，才能夠獲取成功。

（四）開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的全面提高

課堂教學(xué)通常只會(huì)給學(xué)生講解課本上的知識(shí)，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸大自然。教師要定期組織生物課實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教師要安排課外任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外生物調(diào)查活動(dòng)。比如池塘、河流這些地方有著豐富的生物教學(xué)資源，可以將這些地方作為活動(dòng)基地，然后觀察、研究、記錄不同動(dòng)植物的名稱(chēng)、數(shù)量、種類(lèi)等，整理歸納這些記錄的資料，將其交給教師。學(xué)生通過(guò)參與生物課外實(shí)踐活動(dòng)，有助于拓展自身的知識(shí)面，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)其他學(xué)科的滲透，全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

生物學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面。生物教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)其他學(xué)科的滲透，加強(qiáng)生物學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在系統(tǒng)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要善于發(fā)揮其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用所學(xué)的其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決生物學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。在生物教學(xué)過(guò)程中遵循“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”教育理念，加強(qiáng)STS教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物概念和原理等知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。21世紀(jì)發(fā)展最為迅猛的學(xué)科就是生物學(xué)，科學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越重視基因工程和細(xì)胞工程等方面的研究，給人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)很大的機(jī)遇，雖然初中生物還能接觸到這些知識(shí)，但是教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)給學(xué)生講解一些生物發(fā)展的實(shí)際案例，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)發(fā)展觀，從而有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在生物教學(xué)中結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的生物科學(xué)素養(yǎng)需要時(shí)間，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也在不斷地發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)也要不斷提升自身的素質(zhì)，及時(shí)了解和掌握生物科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，才能夠有效的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：帥超（1971—），男，海口市海聯(lián)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。