淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安成滿

【摘要】小學(xué)生是國家的希望和未來，在小學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的是數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)是所有知識的基礎(chǔ)。現(xiàn)行的新課標教學(xué)提倡改變教學(xué)模式，在課堂中引進新的教學(xué)手段和方法，活躍課堂氛圍，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主角，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習效率。游戲化教學(xué)就是一種很值得借鑒的教學(xué)模式，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師和學(xué)生在寓教于樂中體會到教和學(xué)的樂趣。本文探討了游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)；激發(fā)興趣；有效途徑

新課改明確強調(diào)要積極改變學(xué)生接受式學(xué)習的思維和模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習活動中，因此教師不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，積極建立一種新的教學(xué)模式。結(jié)合當前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，當務(wù)之急就是要盡快培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和積極性，建立學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，能夠有效提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和積極性，整體提升課堂教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲化教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

教育的目的不僅在于培養(yǎng)人才，更在于提升國民素質(zhì)，我國推行了九年義務(wù)教育，要求未來國民素質(zhì)和各學(xué)科學(xué)習都應(yīng)達到一個相對較高的標準，并要求改變以往學(xué)生課程繁多、課業(yè)沉重的特點，要求減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識的運用能力，游戲化教學(xué)是實現(xiàn)這一標準的有效途徑。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)模式，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。我們都有受教育的經(jīng)歷，從我們上學(xué)的那一天起，老師就在教導(dǎo)我們在學(xué)校要聽話，要學(xué)習，只有聽話、乖巧、學(xué)習成績好的學(xué)生才會受到老師喜歡。中國學(xué)生從步入校園的那一天起，就朝著這個方向努力，結(jié)果就是我們的思維受到知識的限制，我們喪失了創(chuàng)新能力和思考能力。將游戲化教育模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教育模式的弊端有所改善，學(xué)生的學(xué)習興趣大大提高，學(xué)生的思維不再受到約束，游戲這種發(fā)散的思維有利于提升小學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，小學(xué)生的積極性和學(xué)習的熱情都被激發(fā)出來，培養(yǎng)出來的人才也會有所不同。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要，能夠在一節(jié)課的開始充分引起學(xué)生的興趣，也能夠為學(xué)生展開思維打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該清楚認識到這一點，并切實實踐到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。小學(xué)生的思維比較活躍，在剛剛上課時學(xué)生往往處于興奮狀態(tài)，比較難集中精神，教師需要通過游戲的方式，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生活躍的思維轉(zhuǎn)移到課堂上，快速進入學(xué)習狀態(tài)。

例如，在學(xué)習“平均數(shù)”這部分知識時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計“拍球”的游戲。請同學(xué)們上臺進行比賽，分為兩個組，甲組5個人，乙組4個人，比賽過程中記錄下每個同學(xué)的拍球數(shù)。結(jié)果顯示，甲組的總成績比乙組的總成績高。這時，乙組的同學(xué)很不服氣，對比賽過程感到不公平，教師這個時候需要耐心地問：怎么不公平啦？學(xué)生會說甲組的同學(xué)比我們組的同學(xué)人數(shù)多，所以總成績高。這樣，其他學(xué)生都會產(chǎn)生這樣的想法，教師需要在這個時候引出“平均分”的概念，讓學(xué)生對平均分產(chǎn)生意識。在游戲過程中，這樣做提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，加深了學(xué)生的印象，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、在小學(xué)課堂中合理設(shè)計游戲活動，實現(xiàn)寓教于樂

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該通過合理設(shè)計游戲活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的合作精深、動手能力以及思維能力，并能夠使學(xué)生在游戲的過程中，理解和消化數(shù)學(xué)知識，在輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生會更加樂于學(xué)習數(shù)學(xué)，思維會更加開闊和靈活，這是寓教于樂的真正目的。

例如，教學(xué)“認識方位”一課后，給學(xué)生設(shè)計了“小馬識途”的教育游戲：請學(xué)生記住學(xué)校教學(xué)樓、圖書館、食堂、操場、大門等的位置，將學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生找到一條去大門的路線，如，從操場向東南方走50米到圖書館，向左走180米到學(xué)校大門，最后給最快到達目的地，并流利地講述路線的“小馬”以獎勵。教師組織這樣的實踐活動，讓學(xué)生熟練地掌握方位教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這塊知識的興趣，寓教于樂，提高了學(xué)生的綜合能力，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)合理安排游戲與知識的教學(xué)比例

任何一種教學(xué)手段都有不足，作為一種新興的教學(xué)方法，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中實踐時應(yīng)進行詳細的研究和探討，最大限度地避免一些問題的出現(xiàn)。例如，部分教師在實踐中，一味地追求游戲的娛樂效果，學(xué)生雖然都積極的參與進來了，但卻忽略了教學(xué)的根本目的，使得游戲教學(xué)失去了最根本的意義。與之相反，部分教師則可能出現(xiàn)太過于恪守課本知識的講授，在游戲教學(xué)的過程中出現(xiàn)大量的知識內(nèi)容，且難度較大，使得學(xué)生因難而退，導(dǎo)致游戲教學(xué)的失敗。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)時首先應(yīng)對游戲的知識教學(xué)進行科學(xué)的定位，應(yīng)根據(jù)以講授知識為核心，游戲為載體的原則進行合理的側(cè)重分配，從而實現(xiàn)游戲教學(xué)的最大效能。

總之，教師應(yīng)該充分開發(fā)和利用游戲教學(xué)法，去激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。雖然游戲化教學(xué)存在著一些不足之處，但不能忽視游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，教師應(yīng)利用游戲化教學(xué)不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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