淺談學(xué)生質(zhì)疑能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

馬斌

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性與思維性要求較強的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，是符合現(xiàn)代教學(xué)理論的基礎(chǔ)的，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)新思維，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，具備重要的教學(xué)價值。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，探討了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的主要策略。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)疑能力；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；提問

數(shù)學(xué)離不開思維，思維源于思考，思考起于質(zhì)疑。針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，數(shù)學(xué)問題的提出是學(xué)生積極進行思考的重要表現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的萌芽和基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在的一種現(xiàn)象是，很多學(xué)生的思維習(xí)慣不好，他們喜歡跟著教師的思路循規(guī)蹈矩地聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難思維能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，成為當(dāng)前亟需解決的重要問題。這需要教師通過精心設(shè)疑，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑，啟發(fā)學(xué)生的各項思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

一、提出問題是解決問題的前提，要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，眾所周知，提出問題是解決問題的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵他們勇敢地對遇到的數(shù)學(xué)問題提出疑問。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常耳提面命地教育學(xué)生，遇到不懂的一定要敢于發(fā)問，這樣才能通過善問提升好學(xué)的能力，才是一個好學(xué)生?！?br>