基于學(xué)科競(jìng)賽為第二課堂的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)初探

【摘要】多層次的學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用，本文通過(guò)調(diào)研，提出以學(xué)科競(jìng)賽作為大學(xué)生的第二課堂，探討建立學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽對(duì)廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)

一、多層次的學(xué)科競(jìng)賽體制對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的作用

多層次的學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在：大學(xué)生在參加科技競(jìng)賽前期，首先要深入地分析科技競(jìng)賽的比賽規(guī)則、得分要點(diǎn)、比賽對(duì)手以及比賽內(nèi)容等，選擇最適合發(fā)揮自己特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)的競(jìng)賽方案。在比賽過(guò)程中，學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注和分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的具體情況，不斷推測(cè)和判斷對(duì)手的比賽綜合情況，調(diào)整自己的比賽策略和方法，以便能使自己的比賽更順利，能獲得相應(yīng)的名次。同時(shí)，在遵守競(jìng)賽規(guī)則的前提下，采取一些非常規(guī)的做法和思路或許能取得意想不到的結(jié)局，這就要求學(xué)生對(duì)競(jìng)賽常規(guī)做法和思路進(jìn)行深入的創(chuàng)新。所有這些都不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)能帶給學(xué)生的。

二、南京市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本情況調(diào)查

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新為國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)步發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)起著重要作用。為了解當(dāng)前南京高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力，更好地為以后的課堂教學(xué)提供方向，近期筆者走訪(fǎng)江寧區(qū)、浦口區(qū)、六合區(qū)和部分在寧高校畢業(yè)生，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況開(kāi)展調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷100份。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查以在寧高校應(yīng)屆畢業(yè)生和在寧已創(chuàng)業(yè)或者籌備創(chuàng)業(yè)的大專(zhuān)以上學(xué)歷、年齡在28周歲以?xún)?nèi)的往屆畢業(yè)生為對(duì)象。調(diào)查中，從性別看，男女比例相當(dāng)，男性占52%，女性占48%。從學(xué)歷看，七成創(chuàng)業(yè)者是本科生及以上學(xué)歷，其中本科生占據(jù)了大半壁江山，占比67%；專(zhuān)科占比30%。從創(chuàng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域看，目前比較熱門(mén)的電子商務(wù)（包括微商等社交電商）占比較高，占28%；其次是開(kāi)店或者連鎖加盟領(lǐng)域（餐飲業(yè)、家政、校園小超市、數(shù)碼速印店等），工業(yè)建筑業(yè)和智力服務(wù)領(lǐng)域（包括家教、家教中介、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等），分別占比25%、15%和13%；此外，高科技領(lǐng)域（包括軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)等）和自媒體領(lǐng)域也正在慢慢崛起，分別占比7%和4%。從創(chuàng)業(yè)初始資金投入的規(guī)模看，創(chuàng)業(yè)資金少于10萬(wàn)元的“小微”創(chuàng)業(yè)者占85%，其中2萬(wàn)―5萬(wàn)元、5萬(wàn)―10萬(wàn)元和2萬(wàn)元以下的分別占比40%、25%和20%；10萬(wàn)元以上的僅占15%。調(diào)查中，54%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在校期間接受過(guò)競(jìng)賽類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，而且受益頗多。主要培訓(xùn)內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)、輔導(dǎo)（61.1%）、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)等相關(guān)課程（37.0%）、創(chuàng)業(yè)比賽（33.3%）和相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)（16.7%）。這部分受訪(fǎng)者均表示接受創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)有幫助，不過(guò)由于高校培訓(xùn)指導(dǎo)和后期創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的不同，認(rèn)為“非常有幫助”的占53.3%，其余47.7%均表示 “有一定的幫助”。在被問(wèn)及“希望得到哪些創(chuàng)業(yè)方面的教育和指導(dǎo)”時(shí)，受訪(fǎng)大學(xué)生們期盼加強(qiáng)“四指點(diǎn)”，即營(yíng)銷(xiāo)管理（63%）、財(cái)政稅收（56%）、法律政策（45%）和溝通交流（27%），也希望學(xué)科競(jìng)賽教育指導(dǎo)成為指引創(chuàng)業(yè)新方向，撬起創(chuàng)業(yè)新路徑的支點(diǎn)。

三、政策和建議

支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，更可以激發(fā)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新活力，為經(jīng)濟(jì)提供增長(zhǎng)動(dòng)力。

（一）個(gè)人層面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能只靠激情、興趣、冒險(xiǎn)精神，更需要成熟的心理和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)自身所欠缺的要素，根據(jù)自己的實(shí)際情況，審時(shí)度勢(shì)，客觀理性地做出決策，不倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)。一旦決定創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生要具有獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心，并訂立努力的目標(biāo)方向。

（二）學(xué)校層面

學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地和沃土。當(dāng)前各高校已逐步開(kāi)展創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程、活動(dòng)和項(xiàng)目引導(dǎo)，但往往還是蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)從課程設(shè)置、相關(guān)輔助條件和資金上著手，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。科技競(jìng)賽為第二課堂的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)正是一種很好的嘗試。

（三）社會(huì)層面

全社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，媒體應(yīng)積極宣傳正面輿論導(dǎo)向，同時(shí)借助政府或者公益平臺(tái)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)與培訓(xùn)。企業(yè)和行業(yè)團(tuán)體積極建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，銀行、小額貸款公司等金融機(jī)構(gòu)研究如何向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金扶持等。讓大學(xué)生通過(guò)科技競(jìng)賽對(duì)對(duì)以上各類(lèi)平臺(tái)有一定的了解，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也建立起深入的認(rèn)知。

（四）政府層面

政府在扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度和細(xì)化程度上需要進(jìn)一步下功夫，政府可以建立從啟動(dòng)金的資助到經(jīng)營(yíng)稅費(fèi)的優(yōu)惠等完備的金融政策體系，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，完善創(chuàng)業(yè)政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)激勵(lì)，規(guī)范執(zhí)法行為，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，樹(shù)立大學(xué)生的“感恩、助人、誠(chéng)信”品格。

四、總結(jié)

學(xué)科競(jìng)賽能促使大學(xué)生深入理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，激發(fā)其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和活動(dòng)的參與，使大學(xué)生們初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)做事的方法論，提高其觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳偉，張偉，孫國(guó)梓.高校多層次學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2012（11）：64～65

[2]聶群華.職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的促進(jìn)研究.科技信息.2013（03）：6，19

作者簡(jiǎn)介：熊東旭（1980.11—），男，漢族，江西興國(guó)人，南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院，副教授，研究方向：城鄉(xiāng)規(guī)劃理論研究。