探究技校班主任的學生管理工作藝術

肖妙

[摘 要] 針對技校班主任學生管理工作的開展，提出了三點建議，并且分析了技校學生的特點以及班主任管理定位，目的在于培養綜合型專業技術人才。

[關 鍵 詞] 技校；班主任；學生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0065-01

當前，我國教育部門加大了職業教育發展力度，致力于培養技能型人才。為了獲得良好的教學效果，管理工作非常重要，只有保證管理工作有序性，才能夠鞏固學生的專業技能。這就需要班主任做好學生管理工作，在完成教學任務的基礎上提高學生學習的自覺性，這對班主任管理水平的提升有非常重要的作用。

一、技校學生特征

（一）生源方面

第一，高考生。高考中出現過多失誤，然而專業素質卻相對較好，或者是因為偏科導致高考成績不理想的學生。第二，職高、中專的對口學生。盡管成績與高考生存在一定差距，然而有非常強的動手操作能力。

（二）心理方面

因為技校學生的入學成績比較低，所以日后步入社會，很容易受到歧視，也有少數人群對技校畢業生存在偏見。個別學生在心理上認為就讀技校是一種無奈之選，認為畢業之后前途渺茫，在心理上形成一種強烈的自卑感。

（三）思想方面

技校學生還沒有正確的三觀，導致行為習慣有待糾正，個別學生入校逐漸暴露出一些學習、生活等方面的問題，例如，學習目標不明確以及紀律松散等，這些都需要班主任加以解決。

二、班主任學生管理的角色定位

（一）思想指導者

有關部門提出，為了有效加強大學生群體的思政教育，“建造一支高水平的輔導員、班主任隊伍”是一項非常關鍵的舉措。思政工作一直以來都是黨的政治優勢。對技校而言，班主任也要將其作為重要工作展開思想指導。這就對班主任的政治素質、理論水平提出了嚴格的要求，需要其立足于時代發展的前沿，為學生明確前進的方向。

（二）工作管理者

技校管理工作中非常重要的一點便是學生管理，且學生管理質量直接關系到學校管理水平。班主任是連接學校與學生的橋梁，學校提出的任何一項要求以及活動，都需要班主任傳達給學生，并且帶領學生完成，例如，獎學金評比以及教寢室衛生等，這些都是班主任管理的工作。學生如果在學習、就業等方面遇到困難，可以及時反饋給班主任。所以，班主任在學生管理的過程中，要做到全面總結，將學生干部的管理作用積極發揮出來，使學生實現自我管理。

（三）學生服務者

技校班主任其工作的本質即服務，學生管理工作的進行，關鍵在于創新學生管理觀念，明確“以學生為本”的服務理念。這就需要班主任在工作時，一切以學生的利益為先，凸顯學生在班級中的主體地位，按照依法治校、加強管理的基本要求，使學生認識到自身承擔的權利、義務，維護學生的合法權益。班主任具有基層性、直接性、繁瑣性等多個特點，然而其中最為基本的便是服務性。班主任各項工作的開展，都要堅持以學生為本的服務原則。此外，班主任也要了解服務本質含義，明確學生管理的本質，一方面班主任思想認知的建立有非常重要的意義，另一方面則可以在學生工作中充分發揮班主任的保障作用。

三、加強中職技校班主任學生管理水平幾點建議

（一）針對學生要嚴格要求

技校班主任學生管理工作的開展，需要秉持嚴格要求這一原則。這就需要班主任在平時積極了解學生的動態，發掘學生的優勢，注重調動學習方面的主動性，引導學生樹立自信心。在這之外，班主任也可以在學生管理期間，分析學生的實際狀況，明確當前學生的需求，將其作為管理切入點，與學生個性特點相結合，糾正學生的不良習慣[1]。一方面可以幫助學生形成良好的學習、生活習慣，另一方面則可以盡快完成班主任學生管理工作指標。

（二）積極協調學習與網絡

對技校學生而言，互聯網在其生活與學習中占據了很大的比重，一方面網絡為學生的學習提供了諸多幫助，另一方面也存在一些消極影響[2]。所以，班主任管理過程中，需要積極協調學習與網絡二者之間的關系，具體可以從以下兩個方面著手：第一，班主任每周選擇一個具體的時間召開主題班會，宣傳網絡知識，幫助學生形成分辨信息的能力，能夠在今后的生活與學習中正確使用網絡。第二，班主任積極與學生家長展開溝通，在雙方的共同努力下營造健康的網絡氛圍，發揮網絡優勢，為學生的學習提供幫助。

（三）健全班級管理機制

班主任在開展學生管理工作時，要善于借鑒成功經驗，在實際管理過程中，與學校特征、學生情況相結合，對班級管理機制進行完善，為今后實際管理工作的進行提供制度保障[3]。例如，班主任可以組織召開集體活動，例如拔河，在活動過程中使學生提高集體榮譽感。或是班主任在班級管理機制的基礎上，明確學生干部的職責，為班主任管理工作提供幫助，全面提高班主任管理工作。

（四）做好心理心理咨詢工作

技校教育的核心任務在于培養綜合型技能人才，教育過程中除了加強基礎教育、傳輸專業技能之外，也要注重學生心理的引導。其實技校學生普遍存在心理問題，一方面來自于社會和學校，另一方面來自于家庭和學生個體。如果心理問題得不到解決，很容易出現消極情緒，產生偏激想法。所以，班主任在學生管理過程中需要給予學生心理上的幫助，幫助學生走出困境。

綜上所述，技校班主任學生管理工作的開展，一方面能夠有效提高班主任的管理水平，另一方面則有利于培養全面發展的技能型人才，為社會輸送高質量專業人才。

參考文獻：

[1]周鋒祖.班主任工作中的情感效應與中職學校學生管理[J].科學咨詢（科技·管理），2016（1）：37-38.

[2]寇恒標.以學生為中心的中職班主任管理工作[J].科學大眾（科學教育），2016（10）：109.

[3]周榮梅.試論高職院校班主任如何做好學生管理工作[J].職業技術，2016，15（10）：30-31.