如何利用多媒體技術促進中職數學課堂教學

葛玲芳

[摘 要] 很多中職生對學習數學都比較抵觸，但是作為必修的基礎課程，數學不僅會對其專業課的學習有重要影響，而且還是其升學考試的必考科目。也正因為此，廣大中職數學教師必須要加強自身教學的研究，以引導學生主動、積極地學習數學，從而切實提升他們的數學素質與能力。最近幾年，多媒體技術在數學教學上的積極作用越來越明顯，并且能顯著提升中職生學習數學的興趣。針對于此，重點對多媒體技術在中職數學教學中的應用進行分析，以期幫助其他中職數學教師更好地運用多媒體技術提高自身的教學質量。

[關 鍵 詞] 多媒體技術；中職；數學教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0059-01

教師利用多媒體技術開展數學教學活動，能夠在很大程度上降低數學知識的抽象性，并使之變得更為形象、直觀，從而更有利于學生進行學習。此外，多媒體技術能夠顯著提升數學課堂的容量，提高教師的教學效率與質量，因此，身為中職數學教師的我們，應當加強對多媒體技術在教育教學中應用的研究，積極學習與之相關的各種知識，以提高自身的應用效率以及實際的教學效率。

一、利用多媒體技術激發中職生的求知欲

求知欲是引導學生主動學習新知的內在動力。雖然教材上的數學知識、習題、例題看起來十分枯燥無味，但如果教師帶領學生從教材中走出去，并將其視線引向生活，那么數學知識及其運用是非常多彩有趣的。幫助學生打好學習專業課的基礎是中職數學教學的主要目標之一，因此，在實際教學過程中，教師應盡可能地將自己的教學內容與學生實際生活、專業課等聯系起來，多為學生營造生活化、應用需求化的教學情境，借此激發中職生的求知欲，并基于此，將以往以教師講解為主的課堂教學模式轉變成學生積極動腦、主動參與學習的教學模式。對此，教師可積極利用多媒體技術實現上述目的。

舉個例子，在教學“角的概念的推廣”這部分內容時，教師不妨通過多媒體大屏幕，為學生播放花樣轉筆的視頻，或者為學生播放彭于晏在勵志電影《翻滾吧！阿信》中練體操的片段，借機迅速抓住學生的注意力，并基于此向學生提問，為后續教學的開展埋下伏筆。在之前視頻以及相應問題的作用下，學生能初步感知到數學之于生活的意義，與此同時，也在一定程度上使之認識到自身現有知識儲備的不足，從而有效激發其求知欲，提高其學習興趣，并使其認識到角的概念推廣的重要意義，這對之后課程的有效開展大有裨益。

二、利用多媒體技術突破中職數學中的重難點

數學教學的關鍵是讓學生了解并掌握知識的構建過程。因此，教師在對定理、規則等知識進行講解的時候，除了要讓學生知其然之外，還要讓他們知其所以然，如此一來，就能促使學生靈活地運用這些公式或定理。在過去，由于各種客觀因素的限制，學生通常只能通過死記硬背去學習那些抽象性較強、難度較大的知識點，這不僅在很大程度上削弱了學生的學習興趣，同時也嚴重制約了學生數學素質與能力的發展。而多媒體技術在教育教學中的普及能很好地改善上述狀況，從而幫助教師有效突破教學中的重難點。

舉個例子，在教學“棱錐”這部分內容的時候，教師不妨通過“幾何畫板”制作課件，并利用課件中的旋轉功能，幫助學生直觀、形象地觀察和認識正棱錐的各種特點，從而為學生進一步總結和記憶與之相關的計算公式奠定基礎。這樣的教學方式，有效化解了傳統教學模式中，教師只能通過口述以及在黑板上畫二維圖的方式講解正棱錐性質、計算等問題的瓶頸，從而有效加深了學生對正棱錐的理解與認識，有效提升了學生的學習效率。

三、利用多媒技術切實提升中職生的綜合能力

多媒體技術龐大的資源以及強大的功能，能夠為學生提供很多學習方面的素材，并且能幫助其搭建起與專業知識、生活實踐相互滲透的平臺，有利于學生基于自身認知，更好地對數學知識進行理解、研究以及探索。另外，教師還可以通過多媒體技術進行數學實驗，以幫助學生切身體驗知識的形成過程，這不僅能有效提升學生的學習興趣，同時還能培養他們的探究意識。例如，在教學“指數函數及其圖像與性質”這部分內容的時候，教師可通過“幾何畫板”為學生展示相應的函數圖像，并引導學生親自運用指數函數教學軟件對底數a進行修改，然后讓學生觀察函數圖像的變化，繼而指導其對指數函數的性質進行總結。如此，不僅能有效加深學生對這部分知識的認識與理解，同時還能為后續課程的開展奠定扎實的基礎，更重要的是，在上述案例中，學生親身體驗了知識的構建過程，這對其探究意識以及學習興趣的形成大有裨益。

四、結語

總而言之，多媒體技術對中職數學教學的有效開展具有十分積極的作用。因此，身為中職數學教師的我們，應加強對該技術的研究，并及時將研究成果投入到日常教學中。本文針對多媒體技術在中職教學中的應用提出了三條有效策略，希望它們能夠拋磚引玉，給其他中職數學教師同行帶來更為新穎的啟示。

參考文獻：

[1]朱茂春.多媒體數學教學與中職專業教學的有效整合[J].科學咨詢（科技·管理），2017（8）：153.

[2]羅利.多媒體課件應用于中職數學教學的問題及對策[J].西部素質教育，2016，2（10）：81.