如何在中職體育籃球教學中進行有效的師生互動

方俊堯

[摘 要] 在新課程不斷深入改革的當下，中職體育的教學方式是多種多樣的，但歸根結底都是為了讓學生接受到良好的體育教育。但是，現如今有些學生并不對體育知識充滿興趣，而是單一地期盼自由活動的到來。因此，中職體育教師在進行籃球教學時，要利用師生互動的方式，堅持做到讓學生成為主體，在課前、課中和課后分別互動這幾大關鍵方面來提高學生的身體素質，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 中職體育；籃球教學；有效；師生互動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0137-01

一、讓學生成為主體

如果中職體育教師要在籃球體育課堂中進行有效的師生互動，那么首先要在課堂中創造出師生之間平等和諧的課堂氣氛。這就要求中職體育教師要改變以往籃球體育課堂上的權威地位，讓學生成為主體。中職體育教師放低姿態以后，不但和學生進行知識交流，而且可以做到心靈情感上的交流，進行有效的師生互動。而且這也使中職體育教師實現了教學相長的教學觀念，因為中職生可能出于興趣而對一些籃球賽事了解頗多。師生互動指的就主要包括有信息互動、精神互動等內容。中職體育教師不但需要在課堂上教學籃球知識時與中職生進行互動，而且需要了解中職生精神上對籃球的寄托。這就需要中職體育教師讓學生成為課堂的主體，在中職體育教師教學籃球的過程中，主動提出自己的薄弱點和需求，然后中職體育教師再引導中職生進行學習練習直到最終掌握。這個過程是中職體育教師教導學生從“學會”到“會學”的過程，同時也是培養中職生有關籃球相關知識和能力的過程。中職生成為課堂的主體之后，師生互動的主動性其實也是掌握在中職生的手里的。比如中職體育教師在籃球課堂上與中職生進行互動時，就可以讓學生作為主體，自己打配合，而不是讓學生給自己打配合。這就減輕了學生的負擔，讓學生可以自由發揮，而不會束手束腳，另外也提高了中職生參與籃球課堂上師生互動的參與度，增強了教學效果，提高了師生互動的有效性。

二、課前互動

中職體育的籃球課與其他普通課程一樣也是需要課前準備的，因此中職體育老師要充分做好課前互動的工作，提高師生互動的有效性。而在籃球教學中，如果中職體育教師想要成功地做好課前的互動，就必須首先充分理解教學任務，了解學生特點。充分理解了教學任務后，中職體育教師才能夠簡潔而準確地向學生傳達出課堂的主要教學內容、主要教學目的和教學要求，然后才能布置任務引導中職生查閱相關資料等。而查閱相關資料的過程也促進了中職生之間互動的過程，他們可以相互學習、相互探討，從中發現問題，再想辦法解決問題。只有中職生做好相互間的互動，才能為師生互動做好鋪墊，進而提高師生互動的有效性。

三、課中互動

中職體育教師與中職生之間的師生互動主要還是籃球課堂教學中，因此我們要把握好課堂時間，盡可能地達到互動的有效性。在以學生為主體的指導下，中職體育教師可以先讓學生在課前互動中查閱資料的基礎上向中職體育教師提出解決不了的問題，然后中職體育教師就可以有針對性地進行解答后教學。另外，中職體育教師需要對一些學生沒有問到的但有必要進行深入了解和學習的問題向學生發問，這就完成了一個師生間的問題互動，不但促進了師生間關系，而且提高了教學的效率。然后在學生理解了理論的基礎上，中職體育教師可以帶領中職生進行相關籃球技術的練習，在這個過程中師生之間就可以針對在練習過程中所遇到的具體細節問題進行互動交流。比如，中職體育教師可以先對技術動作進行示范演示，然后學生再進行模仿練習，中職體育教師再糾正學生的錯誤動作。在這個過程中中職體育教師可以根據課堂情況作出適時的點評。最后，籃球課堂結束前，中職體育教師在最后針對本節課的教學情況和教學效果進行進一步的分析、評價和總結，記錄中職生尚存在的問題。這樣，就使學生由被動學習轉變為主動互動，盡可能地參與到了整個教學過程中，提高了生生互動的有效性。

四、課后互動

中職體育的籃球課下也有課后互動，而且因為中職生自己一般對籃球的興趣高漲，所以中職體育教師只需要在學生利用課外活動的時間進行游戲時旁觀，最后利用些許時間進行互動交流即可。比如指出中職生的錯誤動作，或演示一些有用的技巧性動作，不但增進了師生間的關系，而且使中職生復習到了籃球課的知識，達到了師生互動的有效性。

綜上所述，在現當代教育模式的大背景下，中職體育教師在進行籃球教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的自身素養，加強他們體育精神和意識的增進，為今后的發展做好鋪墊，也使他們中職體育學習得以升華！

參考文獻：

[1]白劍行，李心.試論中國學生教學中的體育教育[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2016（1）.

[2]安凡.體育教學與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2016（5）.