中職護(hù)生臨床實(shí)習(xí)管理策略研究

畢研杰

[摘 要] 為了適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的全新職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和臨床實(shí)踐能力，幫助學(xué)生順利完成從學(xué)生到醫(yī)院護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變，安排學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)近年來(lái)成為中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)習(xí)前班主任應(yīng)該做好護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教育工作，實(shí)習(xí)期間班主任應(yīng)該采取多渠道加強(qiáng)學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)生臨床實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；實(shí)習(xí)護(hù)生；臨床實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0070-01

對(duì)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行為期8個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)是每個(gè)在校生必須經(jīng)歷的過(guò)程。臨床實(shí)習(xí)有利于幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為臨床實(shí)踐能力，有利于提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高他們盡快適應(yīng)崗位工作的能力。臨床實(shí)習(xí)階段，學(xué)生分別進(jìn)入了不同的實(shí)習(xí)點(diǎn)，分布相對(duì)分散，這給班主任的管理工作帶來(lái)很大困難。為了加強(qiáng)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)期間的管理，有效提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量，班主任應(yīng)該多渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，及時(shí)解決中職護(hù)生臨床實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生順利度過(guò)實(shí)習(xí)期。

一、實(shí)習(xí)前班主任應(yīng)該做好護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教育工作

（一）班主任要做好護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前的心理教育工作

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨床實(shí)習(xí)需要離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，許多學(xué)生對(duì)新環(huán)境存在一定的畏懼心理，對(duì)即將到來(lái)的實(shí)習(xí)生活缺乏信心。臨床實(shí)習(xí)前，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理教育工作必不可少。班主任可以在實(shí)習(xí)前組織班級(jí)聚會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)臨床實(shí)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)他們?nèi)耐度肱R床實(shí)習(xí)中去，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的能力，為將來(lái)獨(dú)立工作積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力。班主任應(yīng)該告訴他們，老師和學(xué)校一直是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，會(huì)一直關(guān)注他們、一直關(guān)心他們，并且定期去實(shí)習(xí)點(diǎn)看望他們，將班主任、每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)負(fù)責(zé)老師、學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系方式告訴學(xué)生，在遇到困難、問(wèn)題想傾訴的時(shí)候可以隨時(shí)和老師進(jìn)行溝通。教師還要發(fā)放《致家長(zhǎng)的公開(kāi)信》，幫助家長(zhǎng)了解臨床實(shí)習(xí)工作的重要性并予以支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，形成家校共育，共同做好護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的教育、管理工作。

（二）班主任要做好護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前的紀(jì)律教育工作

與中職學(xué)校不同，醫(yī)院必須遵守各種規(guī)章制度，臨床實(shí)習(xí)前，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，對(duì)醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度要嚴(yán)格遵守。例如在上班期間嚴(yán)禁出現(xiàn)遲到早退等不良行為，女生杜絕化濃妝，要樹(shù)立以病人為中心、為病患提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的理念，在對(duì)病人進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)病人的人文關(guān)懷，要加強(qiáng)與患者的溝通，堅(jiān)決杜絕和病人及病人家屬起糾紛的不良行為。對(duì)這些臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中極可能遇到的問(wèn)題，班主任應(yīng)該通過(guò)形式多樣的主題班會(huì)、案例分析等對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，增強(qiáng)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的紀(jì)律觀念。

二、實(shí)習(xí)期間班主任應(yīng)該采取多渠道加強(qiáng)學(xué)生管理

（一）班主任要通過(guò)班級(jí)QQ、微信群及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

臨床實(shí)習(xí)期間相對(duì)分散的學(xué)生不利于班主任進(jìn)行管理，因此中職班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取多渠道管理的措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。教師要充分利用現(xiàn)代社交軟件給我們的溝通交流帶來(lái)便利，用QQ、微信組建班級(jí)交流群，實(shí)現(xiàn)和實(shí)習(xí)生之間一對(duì)一聯(lián)系以及針對(duì)班集體公布消息的一對(duì)多聯(lián)系的結(jié)合。通過(guò)班級(jí)群，班主任可以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的即時(shí)溝通、交流，及時(shí)了解本班學(xué)生的最新動(dòng)向，通過(guò)在班級(jí)群中進(jìn)行交流，師生之間、學(xué)生之間的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，而不會(huì)因?yàn)榫嚯x的阻隔變得疏遠(yuǎn)。除了通過(guò)線上交流及時(shí)了解學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的情況，班主任還要多方了解學(xué)生情況，針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題全面了解、及時(shí)解決。每逢節(jié)假日，班主任應(yīng)該發(fā)信息問(wèn)候正在實(shí)習(xí)當(dāng)中的學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷，增進(jìn)師生之間的感情。

（二）班主任應(yīng)該加強(qiáng)和各實(shí)習(xí)點(diǎn)之間聯(lián)系，全面了解學(xué)生表現(xiàn)

對(duì)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的實(shí)習(xí)地點(diǎn)往往遍布全市各個(gè)醫(yī)院，這給班主任全面了解學(xué)生表現(xiàn)帶來(lái)一定難度。班主任應(yīng)該加強(qiáng)和各實(shí)習(xí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)與派去實(shí)習(xí)醫(yī)院看望學(xué)生的教師代表進(jìn)行溝通，與實(shí)習(xí)生在醫(yī)院當(dāng)中的帶教老師進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、有針對(duì)性地解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該將對(duì)實(shí)習(xí)生的管理、監(jiān)督工作交付給不同實(shí)習(xí)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人員，通過(guò)定期的線上溝通和特殊情況下及時(shí)的溝通對(duì)學(xué)生的情況有全面的了解，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。例如，我班有名女生在臨床實(shí)習(xí)開(kāi)始階段就出現(xiàn)無(wú)故遲到早退、不上班的不良行為，學(xué)校駐該實(shí)習(xí)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人員將情況及時(shí)反映給班主任，班主任通過(guò)和該生進(jìn)行電話聯(lián)系以及QQ聊天，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生對(duì)較長(zhǎng)的工作時(shí)間、忙碌的護(hù)士日常工作感覺(jué)不適應(yīng)，產(chǎn)生了消極心理。班主任在了解她內(nèi)心想法后對(duì)她進(jìn)行了耐心開(kāi)導(dǎo)以及鼓勵(lì)，她慢慢從繁忙的實(shí)習(xí)生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣、獲得了成就感，以努力的工作態(tài)度、嫻熟的技術(shù)和對(duì)病人無(wú)微不至的人文關(guān)懷受到醫(yī)院老師、病人的贊賞。

總之，對(duì)中職班主任而言，臨床實(shí)習(xí)期間中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的管理工作不僅不能夠放松，班主任還應(yīng)該采取多渠道溝通的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和正確引導(dǎo)，要樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，耐心細(xì)致地做好中職護(hù)生臨床實(shí)習(xí)期間的后勤工作，幫助學(xué)生順利度過(guò)實(shí)習(xí)期，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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