技工院校行為化德育之班主任工作策略

鄧躍海

[摘 要] 隨著各行各業(yè)的快速發(fā)展，社會及企業(yè)對技工人才的思想品德也提出了更高的要求。作為技工院校班主任應(yīng)準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)，促進學(xué)生成人成才；彰顯職業(yè)教育特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德；拓展德育教育渠道，唱響德育教育旋律，促進學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；德育；班主任；工作策略

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0089-01

優(yōu)秀的思想品德是現(xiàn)代社會所需人才的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育背景下提倡“德育為先，立德樹人”，對技工院校來說也是如此。在人才競爭越來越激烈的情況下，班主任作為班級的組織者、指導(dǎo)者及教育者，必須切切實實承擔(dān)起德育工作的重要職責(zé)，采取有效的教育手段，實現(xiàn)德育工作實效性的提升，促進技工院校學(xué)生全面發(fā)展，并以良好的思想道德走向工作崗位。

一、準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)，促進學(xué)生成人成才

德育目標(biāo)是整個德育教育體系中的指南針，具有導(dǎo)向性，決定著德育教育的內(nèi)容、途徑和方法。準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)，有利于順利開展德育教育工作。淮海技師學(xué)院在堅持“安全第一、立德樹人、行勝于知”育人理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校德育工作大綱》精神、《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“四成”的育人目標(biāo)：第一年成為合格（出彩）的淮海人（成形），第二年成為合格（優(yōu)秀）的公民（成人），第三年成為合格（優(yōu)秀）的高技能人才（成才），以促進學(xué)生身心和諧成長。因此，班主任在開展德育教育工作時，應(yīng)根據(jù)學(xué)院德育目標(biāo)，立足實際，結(jié)合職業(yè)教育特點，采取有針對性的德育教育策略，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的同時，提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，從而實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。

二、彰顯職業(yè)教育特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

德育教育不僅包含道德品質(zhì)教育、文明行為教育和心理健康教育，還包括理想信念教育、民族精神教育等內(nèi)容。技工院校作為職業(yè)教育體系中的重要組成部分，在德育教育過程中應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性及崗位性，在提升學(xué)生個人思想道德素質(zhì)的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、紀(jì)律觀念、服務(wù)意識、安全意識、效率意識及環(huán)境意識等職業(yè)道德素質(zhì)，這樣有利于學(xué)生更好地適應(yīng)未來職業(yè)崗位需求。為此，班主任管理工作中應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生形成遠大的職業(yè)理想，具備辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，正確認(rèn)識集體主義，樹立正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感，進而為學(xué)生高尚職業(yè)道德品質(zhì)形成奠定堅實基礎(chǔ)。

三、拓展德育教育渠道，唱響德育教育旋律

技能院校中班主任管理中的德育教育已成為主要工作之一，在工作中班主任應(yīng)在實踐中不斷拓展德育教育渠道，將德育教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）制度塑形

制度文化是行為規(guī)范和傳統(tǒng)禮儀教育的關(guān)鍵。為此，作為班主任應(yīng)在嚴(yán)格貫徹技工學(xué)院教育制度的基礎(chǔ)上，不斷完善班級學(xué)生德育教育管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守班級規(guī)章制度，幫助學(xué)生克服各種不良行為習(xí)慣，從而讓好制度陶塑技校生的好形象。例如，在第一年班主任德育工作中，重點抓《校園十不準(zhǔn)》、“三個學(xué)會”（學(xué)會走路、學(xué)會講話、學(xué)會鼓掌）的“做到位”，確保班級所有學(xué)生的德育行為考核合格，并成為合格的淮海人。

（二）活動育人

班主任應(yīng)積極開展德育教育活動，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在玩中成長、成才、成人。積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)院楚風(fēng)書畫社、藍海藝術(shù)團、青年志愿者等社團，充分發(fā)展個人興趣特長；班級每月圍繞一個德育主題，開展系列文化體育活動和主題班會，如“講規(guī)劃，比目標(biāo)，競成人”之生涯規(guī)劃、“競爭·合作”——“講運動，比健康，爭優(yōu)先”等，豐富學(xué)生校園生活的同時，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生個人能力；班級每周組織學(xué)生閱讀名著，并每次做不少于300字的讀書筆記，切實培養(yǎng)學(xué)生受益終身的良好習(xí)慣。借助這些活動的開展，為學(xué)生成人、成長、成才營造良好的校園環(huán)境。

（三）文化鑄魂

構(gòu)建和諧德育文化，以文化引領(lǐng)，是增強技工院校行為化德育教育實效性的有效途徑。通過傳統(tǒng)文化、校園文化、制度文化、企業(yè)文化等建設(shè)，進一步創(chuàng)新德育教育形式及內(nèi)容，進而全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展。在每周日晚自習(xí)，班主任開展儒家傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀和現(xiàn)代企業(yè)文化現(xiàn)結(jié)合的主題班會課；以班級文化建設(shè)為突破口，在班級內(nèi)設(shè)立學(xué)生作品展示欄、公示欄、張貼班級文化標(biāo)識牌等，加強班級文化建設(shè)工作，為學(xué)生營造和諧、活力的書香班級，全面提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)與思想道德素質(zhì)。

四、結(jié)語

由于技工院校的學(xué)生有著學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自我意識和自尊心較強等顯著特征，為了讓學(xué)生形成健康、積極的人生價值觀，促使他們順利地成才成長，班主任在實施德育工作過程中，要始終秉承“制度塑形、活動育人、文化鑄魂”的原則，以塑造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為基本目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，用真誠的心去關(guān)愛每一個學(xué)生，做好每一項思想教育工作，逐步形成“核心職業(yè)素養(yǎng)行為化”的技工院校德育特色。

參考文獻：

[1]劉發(fā)軍.技工院校班主任德育工作素材體系的構(gòu)建[J].中國培訓(xùn)，2017（4）.

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