基于供給側改革視角下高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)研究

王瓊 孫其剛 陳家起

摘 要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法，從供給側改革視角對高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行探究。指出，當前“健康中國”戰(zhàn)略計劃以及我國體育健康產業(yè)的快速發(fā)展對高質量體育專業(yè)人才的迫切需求，促使高校在培養(yǎng)體育專業(yè)人才模式上進行改革。本文通過對高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式供給側改革的本質內涵和邏輯關系進行分析，提出了“師夷長技”與“探索自強”，并提出轉變高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程設置等路徑，為我國高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革提供參考。

關鍵詞：供給側 體育專業(yè)人才 培養(yǎng)

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0056-02

當前我國體育事業(yè)在不斷地向前發(fā)展，促使社會對體育專業(yè)人才的需求日益增長。但我國體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和社會的需求存在供需矛盾，目前我國高校培養(yǎng)的體育專業(yè)人才的質量和種類對社會需求側的供給能力嚴重不足。因此，亟需對高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側進行結構性改革。

1 相關概念

1.1 供給側結構性改革

所謂供給側結構性改革，是從提高供給質量出發(fā)，用改革的辦法推進結構調整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產率，更好地滿足廣大人民群眾的需要，促進經濟社會持續(xù)健康發(fā)展。

1.2 體育專業(yè)人才

體育專業(yè)人才是指以體育為主要任務，具體實施體育主要工作、推動體育事業(yè)以及體育產業(yè)向前發(fā)展的、具備一定的體育專業(yè)知識或體育專業(yè)技能，并且具備其他相關知識和能力的人。

2 需求側 —— 社會對體育專業(yè)人才需求的分析

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出，到2030年，全民健康制度體系要更加完善，要更加協(xié)調地發(fā)展我國健康領域，普及健康生活方式，不斷提高健康服務質量和健康保障水平，健康產業(yè)繁榮發(fā)展，基本實現健康公平，主要健康指標進入高收入國家行列。本文在當前我國體育健康產業(yè)高速發(fā)展的背景下，通過社會對體育專業(yè)人才的需求側進行剖析，從而為高校轉變體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與謀劃體育專業(yè)人才供給側改革提供破解之路。

2.1 體育產業(yè)轉型升級，體育消費成為新增長點

由于當前人民群眾健康意識的增強以及體育需求的增長，體育休閑日益成為人民群眾健康、娛樂的最佳選擇，“體育產業(yè)成為經濟轉型升級的重要力量”的時機已經到來。從發(fā)展體育健康產業(yè)、升級體育產業(yè)、拉動體育消費的需求側角度進行考慮，培養(yǎng)高校體育專業(yè)人才要更多地注重質量和種類，著力解決我國當前高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)門類少、質量低、課程設置和教學模式固化、社會適應能力不強等問題。

2.2 體育投資增長較快，公共服務體系不斷完善

政府充分發(fā)揮自身的主導作用，健全體育健康領域的投入機制，鼓勵社會力量的廣泛參與。體育健康產業(yè)已經發(fā)展成為比較熱門的投資行業(yè)，其發(fā)展前景很被看好，社會投資熱潮不減反增。這就告訴我們，高校應該對健康領域體育專業(yè)人才的培養(yǎng)有所側重，以此來應對社會對體育專業(yè)人才需求側的變化。

2.3 健康戰(zhàn)略全面推進，專業(yè)人才需求更加多元

健康教育已納進國民教育體系，全民健身運動在廣泛開展，國家已加強體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預，社會團體在積極促進重點人群體育活動。從上述角度看，高校應該在體育專業(yè)人才培養(yǎng)方式上做出相應改變，培養(yǎng)高質量、復合型、懂健康、熟醫(yī)療的體育專業(yè)人才，為我國社會提供一流的體育健康指導與服務。

3 供給側—— 高校對體育專業(yè)人才培養(yǎng)的分析

當前我國體育健康產業(yè)發(fā)展迅速，大大提高了對體育專業(yè)人才素質和能力的要求。但目前我國體育健康服務專業(yè)人才匱乏、層級較低、人才結構矛盾突出。高校在培養(yǎng)、輸送體育專業(yè)人才時，需要對體育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的本質內涵和基本邏輯進行深入探究，積極主動適應體育健康服務業(yè)對體育專業(yè)人才的多元化需求。

3.1 高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的本質內涵

著眼高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側改革，需要以高校教育供給質量和人才培養(yǎng)質量為出發(fā)點，優(yōu)化體育專業(yè)人才培養(yǎng)的參與要素，建立完善的培養(yǎng)、管理體制，努力打造在新形勢下能夠適應現代體育健康產業(yè)發(fā)展的高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

3.2 高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的邏輯分析

高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的外在邏輯是社會對體育專業(yè)人才需求的邏輯，從高校本身培養(yǎng)體育專業(yè)人才角度來看，是發(fā)揮其服務社會的功能。

高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革內在邏輯是高校自身發(fā)展的邏輯，高校培養(yǎng)、輸出的體育專業(yè)人才質量不高、體育專業(yè)人才種類單一、輸出量過大、供需錯位等對高校體育專業(yè)的健康發(fā)展將起到較大的消極影響，所以高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的內在邏輯就是高校自身發(fā)展的邏輯。

4 供給側改革視角下對高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探究

4.1 借鑒國外經驗，國內積極探索

4.1.1 師夷長技

美國發(fā)布的《健康公民2020計劃》實現體育健身在促進國家健康方面的價值。

歐洲在2010年出臺的《歐洲適應體育專業(yè)人才培養(yǎng)標準》對歐洲適應體育的發(fā)展起著普遍的引導、長期的計劃和實踐的引領作用。

4.1.2 探索自強

我國高校在制訂培養(yǎng)體育專業(yè)人才計劃時必須進行供給側結構性改革，在培養(yǎng)高素質的復合型體育專業(yè)人才方面，國內部分高校已經邁出了艱難的第一步。北京體育大學等部分高校在這方面已經在進行實質性探索，與高等醫(yī)學院深度合作依靠醫(yī)學等專業(yè)，努力打造出了新教學、新科研以及新臨床實踐基地，從而努力積累自身發(fā)展經驗。

4.2 積極轉變觀念，調整培養(yǎng)模式

4.2.1 轉變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

體育健康服務業(yè)在今后很長一段時間內都會成為高校體育專業(yè)人才就業(yè)的主要行業(yè)。所以要求高校在這時期內積極做好體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調整，引進新型教學方法、改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，努力適應社會需求側對體育專業(yè)人才的需求。

4.2.2 轉變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方式

從供給側改革角度考慮，社會需求什么樣的體育專業(yè)人才，高校就應該向社會培養(yǎng)與輸送什么樣的體育專業(yè)人才。高校應該對體育專業(yè)人才進行分類培養(yǎng)、精準定位，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢努力培養(yǎng)能夠適應社會、勝任體育健康行業(yè)工作崗位的高質量體育專業(yè)人才。

4.2.3 轉變體育專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設置

在課程設置方面我國高校可以借鑒美國、歐洲等高校的做法，積極與高等醫(yī)學院深度合作，努力構建“體醫(yī)結合”的課程體系，在高校體育專業(yè)原有的課程基礎上，積極努力增加醫(yī)學課程、體育健康實踐指導等課程，盡可能地讓學生學習到更加廣泛的體育、醫(yī)學、健康知識。

5 結語

高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，在結合高校自身培養(yǎng)模式的情況下，從體育專業(yè)人才供給側視角出發(fā)，以適應我國健康戰(zhàn)略計劃推進、體育健康產業(yè)快速發(fā)展的需要，及時創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程設置，注重學生多學科知識的積累以及實踐能力的培養(yǎng)，努力為社會培養(yǎng)與輸送出符合當前社會發(fā)展、符合時代需要的高質量、復合型的體育專業(yè)人才。

參考文獻

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