新課改背景下的小學體育創新教學

任麗

摘 要：新課改的不斷推進，使得素質教育理念逐漸深入人心，小學體育教學也受到了越來越多人的重視。在這種情況下，傳統教學模式和觀念逐漸難以適應當前小學體育的教學需求，針對這種情況，做好小學體育創新教學工作勢在必行。本文對當前小學體育教學中存在的主要問題進行了相應分析，并在此基礎上提出了有效的創新對策，以期能為相關人員提供借鑒和參考。

關鍵詞：新課改 小學體育 教學創新

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0038-02

小學體育教學是促進學生身心健康發展，奠定學生體育基礎，培養學生終身體育意識的重要教育階段，對于促進學生的未來發展具有重要影響。但是在實際的教學過程中，由于受到傳統教學模式、觀念等的影響，導致其教學質量和效率低下，難以激起學生的體育學習興趣。小學學校應對自身教學過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討有效的教學創新策略，更好地迎合新課改教學理念。

1 當前小學體育教學中存在的主要問題

1.1 新課改實施力度不足

在當前我國小學體育教學過程中，存在著新課改實施力度不足的問題，傳統的教學模式和教學觀念仍然支配著教師的教學行為，導致實際教學質量和效率低下。雖然新課改理念已經在我國逐漸得到了普及和推廣，但是在實際小學體育教學過程中，大多數教師都沒有及時更新自己的教育觀念，小學教學工作仍受應試教育思想的支配，導致學生的學習積極性受到了較大的限制。新的教學理念雖然得到了人們的認可，但是實際小學教學中，大部分學校仍然不重視體育教學工作的展開，傳統的應試教育思想依然在影響著小學的體育教學工作。在這種情況下，小學體育教學時間逐漸被縮減，教師在教學過程中難以完成預設的教學內容[1]。

1.2 傳統教學模式制約

教師教學創新不足是教學過程中存在的一個重要問題，大部分教師都缺乏教學方法的創新，仍然沿用傳統的填鴨式教學方法，課堂教學過程中嚴重忽視了學生的學習主體性，致使學生的體育學習興趣下降。傳統的填鴨式課堂教學模式注重以教師為課堂的主體，向學生進行知識灌輸。這種教學方法的弊端嚴重影響到了小學體育教學工作未來的發展，而且這種教學模式還忽視學生之間的個體差異，學生由于智力因素以及非智力因素的發展差異，在實際的體育學習過程中，會導致不同學生對于體育知識和技能的學習速度和效果各不相同。這就需要小學體育教師及時改進自身的教育觀念和教學方法，做好教學創新工作，以提高教學質量和效果。

1.3 教師隊伍因素

教師綜合素質對于小學體育教學的教學質量和效果具有重要影響，但是在實際的小學體育教學過程中，教師綜合素質有待提高的現象普遍存在，嚴重影響了學生的學習質量和效率。第一，在我國的小學教育過程中，對于體育教學工作的重視程度普遍較低，導致其體育教師的準入門檻較低，體育教師隊伍的綜合素質偏低，進而影響到了其教學質量和效率。第二，部分小學的體育教師缺乏，尤其是在一些農村或其他經濟發展較為落后的地區，甚至沒有體育教師。這時這些學校就會由其他教師代替體育教師進行相應的教學工作，導致教學質量和效率低下，難以起到實際的教育目的。

1.4 教學器材的限制

教學器材是小學體育教學的重要教育資源，但是在實際的教學中，教學器材也是限制小學體育創新教學發展的一個重要因素。在長期的小學教育過程中，忽視體育教學工作的現象普遍存在，導致實際用于體育器材建設的經費資源嚴重不足，小學體育器材貧乏。這種情況的存在，導致一些體育教學項目難以得到正常展開，不利于創新教學的發展。此外，在一些經濟比較落后的農村地區，由于學校的經費數量有限，難以支撐起體育教學設備的建設和日常維護，導致其體育教學器材嚴重不足[2]。

2 新課改背景下小學體育創新教學的有效途徑

2.1 注重學生能力培養

在新課改背景下，小學體育教學應更加注重對學生體育能力的培養，強化學生的全面發展。這就需要教師在實際的教學工作過程中，及時改進自己的教學模式和方法，摒棄傳統的教學理念和方式。例如：教師可以采用探究式教學模式進行小學體育教學工作。在小學體育的身體平衡技能知識教學過程中，教師可以先提出如何在體育運動過程中更好地控制自身的身體平衡的問題，并引導學生進行自主探索，掌握身體平衡技巧。在實際教學過程中，教師和可以對學生進行適當地引導學生進行探索。通過這種教學模式，能夠有效激發學生的體育學習熱情，從而提升課堂教學質量和效果[3]。

2.2 加大對體育教學的重視

在當前的小學體育教學工作過程中，應首先注重提高對體育教學工作的重視程度。第一，小學教學管理人員應重視體育教學工作，給予體育教學工作足夠的教學時間，保障教學工作的正常展開。同時應考慮實際教學需求以及學生的體育基礎，合理設置教學內容，使其能夠符合學生的身心發展規律和需求。第二，小學體育教師應提高對體育教學的重視，認真完成教學內容，在教學過程中不斷總結經驗，改進教學方法。

2.3 改進體育教學模式

新課改模式下的小學體育教學創新，需要體育教師首先摒棄傳統的體育教學模式，將先進的現代教學方法融入到小學體育教學工作中。例如：在小學體育教學過程中，教師可以改進傳統的體育教學方法，利用分層教學法進行教學工作。教師在教學時按照學生的學習興趣以及學生的學習基礎和學習能力對學生進行合理的分層，然后再針對不同層次學生的基本情況的不同，制定對應的教學內容，從而體現出教學內容的層次性，使相應的教學內容更符合學生的學習興趣和學習需求。分層教學法能夠有效激發學生的學習興趣和積極性，使學生積極融入到課堂學習之中，對于推進教師的教學創新具有重要作用和意義[4]。

2.4 強化教師隊伍建設

教師隊伍的職業素養是影響小學體育教學質量的重要因素，所以學校應注重自身教師隊伍建設，以促進教學創新。一方面，各個學校要提高體育教師的準入門檻，聘請真正的體育專業的師范畢業生進行體育教學，保障體育教師的專業水平。同時，學校還應積極引進國內外的優秀教學人才，以提高教師隊伍的綜合素質水平。另一方面，學校應強化對體育教師的培訓教育，不斷提高其專業水平和教學技術，從而提高小學體育教學質量和效率，推進小學體育的創新教學。

2.5 加強體育器材建設

完善學校的體育設施和器材建設，對于促進小學體育教學的創新具有重要作用和意義。學校應加大對體育器材、設備方面的資金投入，積極引進先進、安全的體育教學器材，保障相應教學工作的正常進行。同時學校還應看注重對各種器材的維護和管理，及時發現并消除不安全因素，保障體育教學安全，為體育教學的創新建設一個穩定的教學環境[5]。

3 結語

面對當前小學體育教學中存在的主要問題，學校應注重做好體育創新教學工。小學學校應采取有效的創新措施，改進以往體育教學中存在的不足，制定有效的教學策略，不斷提高教學質量和效率，使相應的體育教學工作能夠更加適應新課改的理念和要求，進一步促進小學體育教學工作的未來發展。

參考文獻

[1] 王江.新課改背景下小學體育教學方法策略研究[J].南北橋，2017（9）：102.

[2] 周志強.新課改背景下特殊學校小學體育教學創新研究[J].教育教學論壇，2016（14）：231-232.

[3] 郭麗蓉.新課改背景下的農村小學體育教學創新[J].考試周刊，2015（43）：115.

[4] 馬飛.新課改教學背景下的小學體育教學[J].科技、經濟、市場，2015（9）：222.

[5] 楊衛國.新課改背景下體育教學創新策略研究[J].現代教育科學：小學教師，2015（1）：111.