詞匯與語言技能

趙海永 羅少茜 邢加新

摘 要：聽、說、讀、寫是人類社會基本的語言技能。這些語言技能的形成和培養都必須以一定的語言材料為基礎，而詞匯的掌握是積累語言材料最重要的一個方面。從詞匯角度講，聽和讀主要需要接受性詞匯知識，而說和寫主要需要產出性詞匯知識。但在教學中該如何結合四項語言技能教授詞匯？本文將對這一問題展開探討。

關鍵詞：詞匯知識；任務；語言技能

詞匯與聽力

1. 聽力與詞匯知識

聽力是生活中最基本的語言技能，國內外各類語言測試都將聽力作為一項重要的內容來考查，教學中也越來越重視聽說能力的發展。 影響聽力理解的因素有很多，既有詞匯、語音、語法等，也有文化因素、心理因素、背景知識、生理因素等。在這些因素中，詞匯是一個重要因素，學生除了需要掌握一定的詞匯量，還要知道詞匯在上下文中的意義。

詞匯廣度知識是二語聽力理解的基礎。要能聽懂聽力文本，并能根據語境推測出語義，學生至少要掌握語音材料中95%的詞匯量（Nation，2013）。而要理解學術性的聽力材料，學生的詞匯量需涵蓋材料的98%（Nation，2006；Staehr，2009），這意味著每50個詞中有一個生詞。Schmitt（2008）的研究表明，95%的詞匯認知量是聽力理解成績優秀的保證。Staehr（2009）研究發現，聽力測試成績與詞匯量和詞匯深度呈高度相關，相關系數分別為0.7和0.65，二者結合可解釋聽力理解成績51%的方差。詞匯知識是保障聽力的一個重要因素，而詞匯量比詞匯深度更重要。這是因為詞匯量不僅衡量學生知道多少單詞，而且也是閱讀能力、聽力能力、根據上下文進行猜測等因素的預測指標。……