活化英語課堂教學“三步驟”探微

董菁

【摘 要】優化教學過程是英語課程教學的三維目標之一，對幫助學生增強認知體驗起到一定引領推動作用。從生活素材中摘錄相關資源、注重任務探究和情景活動深化，使得學生在主動嘗試和積極探索的過程中形成敏銳的語言感知，促進知識技能生成發展。

【關鍵詞】小學英語；生活；任務；活動

以學生英語學習認知需要建構豐富多彩的課堂情境，鼓勵學生在具有開放性和多樣化的學習過程中主動融入課堂，一方面，能夠起到活化資源的作用，讓學生在廣泛接觸多彩課程內容基礎上增強學習的激情和主動性；另一方面，幫助學生圍繞問題深入探究，幫助他們在目標明確和任務具體的探知中獲得知識技能。走好課堂教學的每一步，引導學生在自覺參學中發現問題，更利于他們提高問題探究綜合運用能力。

一、從生活中篩選素材，豐富內容

讓學生接受英語首先應該引起他們的學習興趣，應該從他們熟悉的學習環境和資源中選擇他們認同度較高的素材。以生活為切入口，幫助學生認識英語對打開他們的視野和思維必將起到推動促進作用，讓他們帶著新鮮和激情主動融進課堂。

以現實生活為基礎設置相應的學習內容，讓學生在主動拓展運用中深化理解和積極運用，是他們學習英語不可缺少的體驗。如，在譯林版英語六年級上冊Unit 3 Holiday fun的“Story time”教學中，結合“have a fun holiday”表達主題，可要求學生圍繞自己感興趣的假日，就“What are you going to do on your holiday？”“Where did you go to visit on your holiday？”等問題進行主動表達，讓他們能夠結合文本素材內容進行主動深入學習探究。帶著這樣的認知感悟，讓學生從自身生活中挖掘學習素材內容，利于他們在豐富學習素材的過程中主動走進課堂，以此來吸引他們學習的注意力和集中力。

從學生熟悉的生活內容中篩選挖掘相應的素材，能幫助學生感受到英語學習就在身邊的同時，便于他們形成更為豐富的感知體驗。多從學生關注的熱點和重點出發，引導他們就自己身邊中相關事例主動表達和描述，給他們更多的學習機會，讓他們能真正感受到英語教學的開放性和生活化。

二、以任務探學為核心，活化認知

學生是課堂教學 永遠不變的主角，理應給他們更多的參與運用的機會，讓他們能夠在自由交流和積極表達中增強理解體驗。運用任務探學引導學生主動表達交際，能幫助他們有效識記運用課程知識，形成更多的有意義記憶內容。

運用任務探學活化教學過程，幫助學生在暢言中相互學習借鑒，能使得課程內容更有誘惑力。如，在英語四年級上冊Unit 2 Lets make a fruit salad的“Story time”教學中，結合“make fruit salad”，不妨引導學生運用同桌交流的形式，就“Which fruit do you like best？”相互交流，讓他們在主動暢言的過程中了解有關水果。同時，可要求學生就“How are you going to make fruit salad？”進行小組討論，讓他們能夠就相關的問題進行主動交流，幫助他們走出依賴教師講解的單一學習模式。針對任務探學過程，教師可建議學生主動帶上兩個左右的水果，以小組為單位展示做水果沙拉的過程，并鼓勵他們能夠運用簡單英語進行介紹。

結合學生認知能力差異，多給他們設置相應的探學任務，讓他們能夠就自己感興趣的內容主動表達，給他們自由表達的空間。設計的問題在體現多樣化的基礎上應該突出差異性，讓所有的學生都能主動參與。多支持學生討論、爭辯、演說，讓他們能夠在主動拓展延伸的過程中強化理解感悟。

三、用情景活動作補充，深化語用

給學生創設相應的情境，讓他們在主動參與模擬表演的過程中強化交流，能使得課程內容更有趣味性和開放性。學生參與情景活動，讓課堂在充滿生機活力的過程中發揮學生的主觀能動性，讓他們在主動參與的過程中靈活運用相關知識。

圍繞實踐活動來豐富教學，是對課堂教學的有益補充和嘗試。如，在年級上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學中，結合“The animals are our good friend ”表達主題，不妨建議學生以手抄畫報的形式，從互聯網、報刊雜志等資源中就“My favorite animal”摘錄出相關的素材，并將學生的手抄畫報在教室四周的墻壁上展覽。同時，可要求學生扮演自己最喜歡的小動物，圍繞“What do you want to say the human？”幫助同學們深入理解編者所描述的相關內容含義。

借助實踐活動來豐富課程資源和過程，能讓學生在身臨其境的參與過程中找到更多有意義的學習內容，讓他們能夠自由表達心里感知。多為學生創設良好的互動交流情境，幫助他們在主動栩栩如生的環境中自主表達，給他們語言綜合表達運用機會。

如前所言，走好課堂教學每一步，讓學生在找到學習要點基礎上主動靈活調整相關策略，利于學生在實踐運用中獲得真實體驗，提高語言表達綜合語用技能。圍繞活化課程資源，多給學生協作互動機會，幫助他們在情景活動運用中深化理解感知，定能使得課堂教學更有深度和廣度，提高課堂教學有效性。

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