董菁
【摘 要】優化教學過程是英語課程教學的三維目標之一,對幫助學生增強認知體驗起到一定引領推動作用。從生活素材中摘錄相關資源、注重任務探究和情景活動深化,使得學生在主動嘗試和積極探索的過程中形成敏銳的語言感知,促進知識技能生成發展。
【關鍵詞】小學英語;生活;任務;活動
以學生英語學習認知需要建構豐富多彩的課堂情境,鼓勵學生在具有開放性和多樣化的學習過程中主動融入課堂,一方面,能夠起到活化資源的作用,讓學生在廣泛接觸多彩課程內容基礎上增強學習的激情和主動性;另一方面,幫助學生圍繞問題深入探究,幫助他們在目標明確和任務具體的探知中獲得知識技能。走好課堂教學的每一步,引導學生在自覺參學中發現問題,更利于他們提高問題探究綜合運用能力。
一、從生活中篩選素材,豐富內容
讓學生接受英語首先應該引起他們的學習興趣,應該從他們熟悉的學習環境和資源中選擇他們認同度較高的素材。以生活為切入口,幫助學生認識英語對打開他們的視野和思維必將起到推動促進作用,讓他們帶著新鮮和激情主動融進課堂。
以現實生活為基礎設置相應的學習內容,讓學生在主動拓展運用中深化理解和積極運用,是他們學習英語不可缺少的體驗。如,在譯林版英語六年級上冊Unit 3 Holiday fun的“Story time”教學中,結合“have a fun holiday”表達主題,可要求學生圍繞自己感興趣的假日,就“What are you going to do on your holiday?”“Where did you go to visit on your holiday?”等問題進行主動表達,讓他們能夠結合文本素材內容進行主動深入學習探究。帶著這樣的認知感悟,讓學生從自身生活中挖掘學習素材內容,利于他們在豐富學習素材的過程中主動走進課堂,以此來吸引他們學習的注意力和集中力。
從學生熟悉的生活內容中篩選挖掘相應的素材,能幫助學生感受到英語學習就在身邊的同時,便于他們形成更為豐富的感知體驗。多從學生關注的熱點和重點出發,引導他們就自己身邊中相關事例主動表達和描述,給他們更多的學習機會,讓他們能真正感受到英語教學的開放性和生活化。
二、以任務探學為核心,活化認知
學生是課堂教學 永遠不變的主角,理應給他們更多的參與運用的機會,讓他們能夠在自由交流和積極表達中增強理解體驗。運用任務探學引導學生主動表達交際,能幫助他們有效識記運用課程知識,形成更多的有意義記憶內容。
運用任務探學活化教學過程,幫助學生在暢言中相互學習借鑒,能使得課程內容更有誘惑力。如,在英語四年級上冊Unit 2 Lets make a fruit salad的“Story time”教學中,結合“make fruit salad”,不妨引導學生運用同桌交流的形式,就“Which fruit do you like best?”相互交流,讓他們在主動暢言的過程中了解有關水果。同時,可要求學生就“How are you going to make fruit salad?”進行小組討論,讓他們能夠就相關的問題進行主動交流,幫助他們走出依賴教師講解的單一學習模式。針對任務探學過程,教師可建議學生主動帶上兩個左右的水果,以小組為單位展示做水果沙拉的過程,并鼓勵他們能夠運用簡單英語進行介紹。
結合學生認知能力差異,多給他們設置相應的探學任務,讓他們能夠就自己感興趣的內容主動表達,給他們自由表達的空間。設計的問題在體現多樣化的基礎上應該突出差異性,讓所有的學生都能主動參與。多支持學生討論、爭辯、演說,讓他們能夠在主動拓展延伸的過程中強化理解感悟。
三、用情景活動作補充,深化語用
給學生創設相應的情境,讓他們在主動參與模擬表演的過程中強化交流,能使得課程內容更有趣味性和開放性。學生參與情景活動,讓課堂在充滿生機活力的過程中發揮學生的主觀能動性,讓他們在主動參與的過程中靈活運用相關知識。
圍繞實踐活動來豐富教學,是對課堂教學的有益補充和嘗試。如,在年級上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學中,結合“The animals are our good friend ”表達主題,不妨建議學生以手抄畫報的形式,從互聯網、報刊雜志等資源中就“My favorite animal”摘錄出相關的素材,并將學生的手抄畫報在教室四周的墻壁上展覽。同時,可要求學生扮演自己最喜歡的小動物,圍繞“What do you want to say the human?”幫助同學們深入理解編者所描述的相關內容含義。
借助實踐活動來豐富課程資源和過程,能讓學生在身臨其境的參與過程中找到更多有意義的學習內容,讓他們能夠自由表達心里感知。多為學生創設良好的互動交流情境,幫助他們在主動栩栩如生的環境中自主表達,給他們語言綜合表達運用機會。
如前所言,走好課堂教學每一步,讓學生在找到學習要點基礎上主動靈活調整相關策略,利于學生在實踐運用中獲得真實體驗,提高語言表達綜合語用技能。圍繞活化課程資源,多給學生協作互動機會,幫助他們在情景活動運用中深化理解感知,定能使得課堂教學更有深度和廣度,提高課堂教學有效性。
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