小議如何培養(yǎng)小學生的寫作能力

劉廣榮

【摘要】現(xiàn)代社會，寫作能力無疑是一項很重要的能力。它是一種與人交流，在傾訴中宣泄情感、陶冶性情、平靜心靈的方式；是一種活躍思維、提高語言組織能力的途徑；是提高思想深度、提升自己的捷徑；更能讓人獲得滿足感和成就感。所以，從小培養(yǎng)孩子的寫作能力，是教師、家長義不容辭的責任。

【關(guān)鍵詞】寫作能力；培養(yǎng)；小學語文；家長；老師

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

如今害怕寫作的孩子越來越多，不同孩子的寫作水平也都參差不齊，寫得好的孩子只要明白了老師的意圖，就能洋洋灑灑地寫下去，而水平低一點兒的孩子寫作就像擠牙膏一樣艱難。家長和老師也都在發(fā)愁，但是在責怪孩子的同時，有多少人能從教育者身上尋找問題呢？事實證明，如果家長能從孩子剛?cè)雽W就開始注意培養(yǎng)孩子寫作能力的話，隨著年齡的增長，他們就會發(fā)現(xiàn)寫作并不難，甚至還是一件有趣的事。下面筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，談一談如何培養(yǎng)小學生的寫作能力。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，積累寫作素材

“問渠那得清如水？為有源頭活水來。”要培養(yǎng)孩子的寫作興趣就要從閱讀開始。在兒童的早期教育中，家長應該注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，而不是追求那種立竿見影的成績，把孩子送去各種各樣的補習班、興趣班，期待孩子每次考試都能拿到好成績。但有的家長只知道一味地給孩子買書，叫孩子看書，而不注意培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，一味地給孩子買一些作文選之類的毫無樂趣可言的書，這樣不僅不會提高孩子閱讀的興趣，更會讓孩子對閱讀感到厭煩，導致寫作的時候無話可說。家長應該了解孩子的興趣所在，帶領(lǐng)孩子閱讀與之相關(guān)的書，培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，為寫作積累素材。

二、走進生活實踐，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要想寫好作文，僅僅是多讀書還不夠，更要靠孩子在生活中多觀察、多實踐、多思考，才能寫出具有真情實感的文章來。大自然是最好的寫作素材，所以家長在條件許可的情況下，要多帶孩子到外面走一走、看一看。節(jié)假日，約上三兩個玩伴，出去看看可愛的動物，賞賞多彩的植物，放放自制的風箏；到野外爬爬山，戲戲水，挖挖野菜，回來再自己動手包包餃子……帶著孩子們走出去，并適時地指導他們多觀察：小猴子什么樣子的？可愛嗎？哪里可愛了？花美嗎？顏色？味道？形狀？像什么？讓他們及時談談自己的感受：今天玩得快樂嗎？怎么樣形容你現(xiàn)在的心情呢？等等。這樣把自己的所見所聞所感及時地寫下來，而不是閉門造車，孩子自然會有話可說。長期堅持下來，作文水平必然會有所提高！

三、觀察生活實際，寫出真實感受

現(xiàn)在很多孩子一看到寫老師的作文就是寫生病了，老師幫“我”補習功課；一寫媽媽的作文，就是“我”生病，媽媽冒雨送“我”到醫(yī)院；一寫讓我后悔的事，就是“我”考試得了滿分，試卷發(fā)下來一看，錯了的給老師批對了，而“我”不舍得跟老師說……他們只知道套用別人的事件，一看就覺得很假。

寫作的激情來自于表達的欲望。“我手寫我心”，只有表達出自己真實的想法，才有話可說，才能得到表達的滿足感。如果孩子開始言不由衷，在寫作時說假話，就會磨滅個性，變得功利和平庸，在寫作中不知所云，失去感覺和判斷力，變得無事可說、無話可寫。

正常的寫作是一個思考的過程，讓孩子面對命題時能獨立思考，不用為了湊字數(shù)去寫那些虛假的、空洞的事。所以，要做到寫什么不做限制，讓孩子自由發(fā)揮。寫出自己的真情實感，讓孩子說真話。老師、家長可以在平時培養(yǎng)孩子關(guān)注身邊的事，并及時和孩子交流，指導孩子把遇到的有趣的或有意義的事記錄下來。我平時教學中就準備一個本子，每天讓孩子寫班級日記，每天輪流讓一個孩子記錄下當天發(fā)生的印象最深的或最有感觸的事。第二天上課前利用五分鐘時間用展板將日記展示出來，讓孩子讀、評。這樣讓孩子們寫下身邊發(fā)生的真實的事情，談談真實的感受 ，并及時點評，每天關(guān)注自己身邊發(fā)生的事，并能寫出自己的真情實感，再也不用造假，不再說空話、說假話，作文水平提高較快。

四、注重平時指導，提高運用能力

當然，小學生畢竟很小，培養(yǎng)他們的寫作能力，教師的指導不容忽視。教師在教學過程中，要根據(jù)小學生的特點進行多方指導，以提高孩子寫作文的運用能力。

（一）指導學生做好讀書筆記

根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句，仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

（二）指導孩子進行仿句仿段仿篇的訓練

教師在教學中，應不失時機地指導孩子進行句段篇的仿寫。看到了生動語句，可以讓學生說出該句子的句式特點，用的什么修辭，好在哪，然后請同學仿照該句再寫一個句子。這樣由句到段再到篇，哪怕是照葫蘆畫瓢，長期下來也可以不斷提高孩子的寫作水平。

五、適時鼓勵表揚，分享成功喜悅

在學生獲得知識的同時，我們還要善于去和他們一起分享成功的喜悅。家長和老師要學會用放大鏡去找尋孩子在寫作中取得的成績，并及時表揚，而不是用顯微鏡去尋找孩子的不足和瑕疵。要發(fā)現(xiàn)他們在作文中取得的進步，適時、適當?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔悖眯蕾p的眼光去看待孩子的進步，在孩子的成長過程中多一分理解，多一分關(guān)心。

六、結(jié)語

寫好作文不是一蹴而就的事，是孩子長期積累的一個過程，只要家長、老師平時注重讓孩子積累，讓孩子我手寫我心，讓孩子能感受到寫作的樂趣，一定能提高孩子的寫作能力！

（編輯：龍賢東）