論小學語文教學中的人格素養培養

李娟

【摘要】語文學科中的人文素養元素為學生健全人格的培養提供了有力的保障，我們在語文教學中不能僅僅將眼光放在語言和文字基礎知識教學上，應該將對學生人格素養的培養放到語文教學日程上來。本文以小學語文教學中的人格素養培養為例，闡述了如何通過小學語文教學培養學生健全的人格素養，為我們學生未來的成長和發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學語文；人格素養；健康

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在我看來，塑造學生健全的人格素養遠比教學生基礎的語言和文字知識更為重要。一個學富五車的人如果沒有健全的人格素養，那么只能認為是我們教育的失敗。所以，通過小學語文教育，培養學生健全的人格素養非常重要，要緊抓教材內容，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、在審美教育中培養學生的健康人格

我們每一個人對美的認識都有所不同，有的人認為一朵含苞待放的花朵很美，因為它預示著希望；有的人認為路邊的野花很美，因為它預示著堅強；有的人認為助人為樂很美，因為它是正面的、積極向上的……但是并不是所有的人都會這么認為，小學生無論在身體上還是在心理上都尚未成熟，他們對美的認識也并不成熟，這就需要教師在教學中加以正確的引導，幫助學生形成健康的人格。

從事語文教學多年，我發現，每一篇語文課文都告訴了我們一個不同的道理，在教學中注重培養學生對美的感受，從對語文的審美培養上到對人格的審美培養上都需要一個漸進的過程。如在學習《蘑菇該獎勵給誰》時，不僅要感受到本篇課文在語言描寫上帶來的直觀感受，更要認識到“要敢于和比自己強的人競爭”的道理；再如在學習《吃水不忘挖井人》時，讓學生形成正確的感恩心理。這些從課文中傳遞出來的精神和情感都是正面的、有價值的，讓學生從中受益，將是健康人格素養形成的基礎。

二、在自主學習中培養學生的獨立人格

近些年，在語文教學中，我發現越來越多的學生缺失了獨立思考和獨立學習的能力，考慮到現如今的小學生已不同于以往，他們在家里是小公主、小皇帝，是家庭生活的中心，隨之產生的便是生活自理能力的缺失，表現在學習上就是缺乏獨立思考和學習的能力，在我看來這都是人格獨立缺失的表現。在語文教學中，可以通過自主學習來培養學生獨立的人格。

小學生雖然不具備完全的自我學習能力，但是教師可以通過引導適當地幫助學生在學習的某一環節或者是某一片段進行自主式學習。例如在學到《問銀河》這篇課文時，課文主要通過一系列對銀河的提問來使人了解銀河。課文對銀河的提問也是學生對銀河的好奇所在，但是教材并沒有給學生提供一個完整的答案，那么在教學中教師可以鼓勵學生通過查閱資料或是翻閱文獻，讓學生自行了解銀河知識。銀河是一條河嗎？銀河距離我們有多遠？銀河上有什么？這些學生都可以通過各種渠道自主學習獲取。讓學生主動完成教學任務，學生的獨立人格也會獲得更好的發展。

三、在優秀教材中培養學生的愛國人格

愛國是語文教學的必修課，是每一個中華兒女都應該具有的人格品質?？v觀古今中外，不具有愛國人格的人都不會有一個好的結果，所以培養學生的愛國情感和民族自豪感是語文教學重要的任務。

首先，教師要教會學生自愛。沒有小愛，哪來的大愛？小愛即學生對自己的愛，愛護自己的身體，愛護自己的品格，從一點一滴中提升學生自愛能力。教師可以在課堂教學中經常給學生列舉一些小學生不自愛的例子，如某學生因為沒有完成作業便選擇輕生的例子，警示學生要學會愛惜自己的生命，讓學生形成正確的自愛意識。

其次，在自愛的基礎上，再幫助學生形成強烈的愛國情感和民族自豪感。如《東方之珠》這篇課文為學生展示了我國香港的淺水灣、海洋公園、銅鑼燒等景點和特產，通過優美的描寫為學生展現了一幅幅美妙絕倫的香港美景圖，在教學中不僅要讓學生感受到文字描寫的力量，更要讓學生明白香港是我國不可分割的一部分，我們應該為有這樣一個“東方之珠”而感到驕傲。同時讓學生了解到臺灣和澳門也同樣是我國不可分割的一部分，而現如今臺灣仍然沒有回歸祖國的懷抱，作為一名中華兒女，一定要為祖國團結和統一貢獻自己的一份力量。

四、在作業完成中培養學生的堅毅人格

作業布置是語文教學的重要環節。作業布置不僅體現了學生學習水平的現狀，在我看來學生在寫作業過程中所展現出來的行為也是具備堅毅人格的形成基礎?，F如今，隨著社會競爭的日益加劇，小學生的學習壓力也與日俱增，一些家長告訴我自己的孩子經常抱怨學習，每次學習累了都會以哭鬧來反抗，我想這便是學生缺乏堅毅人格的表現。正是因為小學生在未來的發展道路上需要披荊斬棘，才能獲得更好的生活，所以要讓學生從小養成堅毅的人格素養。

在教學《懷素寫字》或者《臥薪嘗膽》等課文時，我都會盡量將主人公這份堅毅的品質毫無保留地呈現在學生的面前，并通過多媒體為學生播放有關的視頻讓學生看到真實的畫面，從而慢慢形成堅毅的人格品質。再者，在檢查學生作業時也毫不手軟，如果遇到學生因為偷懶沒能及時完成作業，那么這個學生必須要在規定的時間內加倍完成作業；如果一個學生沒有完成背誦的任務，那么作為教師應該嚴厲要求學生將課文背誦完，這樣一點一滴的要求都會促使學生逐漸變得有毅力。

綜上所述，良好的文字和語言應用能力是語文教學的基礎，健全的人格培養是語文教學的核心內容。作為語文教師一定要利用好教材，通過有效手段培養學生正確的人生觀和價值觀，從而讓學生不僅成為一個有學識、有能力的人，更成為一個有正確價值觀，對社會有用的人。

參考文獻

[1]楊燕.淺談在小學語文教學中進行德育教育的方法[J].學周刊，2017（28）.

（編輯：龍賢東）