晨誦與午讀，構(gòu)建書(shū)香校園

【摘要】晨誦、午讀是基于閱讀國(guó)內(nèi)外經(jīng)典，感受讀書(shū)樂(lè)趣課題研究團(tuán)隊(duì)所提出的回歸自然、質(zhì)樸的學(xué)習(xí)生活，并且也是切實(shí)提升學(xué)生文化素養(yǎng)，與充實(shí)、豐富知識(shí)容量的一項(xiàng)關(guān)鍵措施。為了能讓學(xué)生養(yǎng)成更加良好的讀書(shū)習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，提升校園文化內(nèi)涵，需要全力構(gòu)建書(shū)香校園。

【關(guān)鍵詞】晨誦；午讀；構(gòu)建；書(shū)香校園

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他所有課程的基礎(chǔ)，其重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培育。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生主要是以形象思維來(lái)認(rèn)知事物，在這一時(shí)期，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣與熱情，引領(lǐng)學(xué)生遨游在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中。所以在小學(xué)時(shí)期一定要重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作方面的指導(dǎo)，使學(xué)生在讀、寫(xiě)中感受母語(yǔ)的巨大魅力，熱愛(ài)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在早晨指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感知母語(yǔ)文字的魅力，中午閱讀經(jīng)典文章，累積知識(shí)容量，激發(fā)學(xué)生的智慧。

一、激情飛揚(yáng)的晨讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情

晨誦，也就是每天早上到達(dá)學(xué)校之后，學(xué)生就開(kāi)始大聲誦讀，用激情飛揚(yáng)的讀書(shū)聲，感知一天之計(jì)在于晨的美好。基于課文誦讀的形式，累積感悟語(yǔ)文知識(shí)的美妙。很多學(xué)生遵照自己的計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行誦讀，有的學(xué)生則是劃分成幾個(gè)小組進(jìn)行領(lǐng)讀、對(duì)話讀、分角色誦讀、齊讀、帶有表情和動(dòng)作進(jìn)行誦讀，還有的搭配音樂(lè)進(jìn)行誦讀，等等。不同形式的語(yǔ)文誦讀活動(dòng)，使晨誦氣氛更加活躍，學(xué)生激情澎湃，在美文誦讀中盡情感受讀書(shū)的快樂(lè)。

晨誦的最終目的并不是學(xué)生記憶多少知識(shí)內(nèi)容，更多的是讓學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。晨讀材料中多以優(yōu)美的散文為主，優(yōu)美的散文語(yǔ)言更接近學(xué)生的生活，并且隱含著濃厚的人文情懷。晨讀散文不適宜太長(zhǎng)，應(yīng)該選擇那些優(yōu)質(zhì)、精美、簡(jiǎn)短的內(nèi)容。例如誦讀史鐵生創(chuàng)作的《秋天的懷念》，領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)，感知現(xiàn)實(shí)中我們一定要好好兒活；誦讀王蒙創(chuàng)作的《春》，讀出生機(jī)勃勃的春天，感受其中語(yǔ)言文字的美妙；誦讀畢淑敏創(chuàng)作的《我的人生筆記》一文，緊隨作者一起對(duì)人生進(jìn)行感悟，并且在文章中讀出自我，使用澎湃的熱情全身心地投入到誦讀材料中，認(rèn)真地進(jìn)行感悟。此外，教師還要為學(xué)生精心挑選周國(guó)平、李國(guó)文、席慕蓉等散文作家的優(yōu)秀作品，使學(xué)生激情澎湃，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣與熱情。

二、午讀凈化心靈，感悟語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵

興趣是學(xué)生最好的教師，使學(xué)生有讀書(shū)的興趣與熱情，有時(shí)間和能力去參與讀書(shū)，讓學(xué)生好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，是每個(gè)教師的職責(zé)。學(xué)校將儲(chǔ)存理念導(dǎo)入到閱讀教學(xué)中，給每個(gè)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)閱讀存折，把閱讀存折遵照主體內(nèi)容進(jìn)行編序。每位學(xué)生都對(duì)照閱讀存折上的閱讀目錄，每天中午都去自主積極地閱讀。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要讓學(xué)生讀出自我，并同文章作者產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生在得到感情方面滿足的同時(shí)，更要讀出問(wèn)題，也就是在閱讀中遇到不明白的地方一定要及時(shí)進(jìn)行批注，積極地同教師進(jìn)行交流溝通，將每一篇讀過(guò)的文章都讀懂。低年級(jí)小學(xué)生每一天都要堅(jiān)持閱讀書(shū)籍20分鐘左右，中高年級(jí)學(xué)生每一天都要堅(jiān)持閱讀書(shū)籍30分鐘左右。在學(xué)生的實(shí)際閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生專心致志地進(jìn)行閱讀，不能三心二意，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣與閱讀品質(zhì)，積極促建書(shū)香校園。每周中，語(yǔ)文教師還要同學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，綜合學(xué)生做的筆記內(nèi)容以及文章批注等同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在學(xué)生中進(jìn)行“閱讀之星”評(píng)比，積極邀請(qǐng)學(xué)生全家都參與到其中，展開(kāi)親子閱讀活動(dòng)等，基于家長(zhǎng)與校方的有效合作，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校為學(xué)生組織一次統(tǒng)一的閱讀競(jìng)賽，設(shè)置類似于閱讀小學(xué)士、閱讀小碩士、閱讀小博士等獎(jiǎng)勵(lì)那些閱讀活動(dòng)進(jìn)行良好的家庭，將其評(píng)選為書(shū)香家庭。一系列閱讀活動(dòng)的有效展開(kāi)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)籍閱讀習(xí)慣，感受到閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，升華自己的心靈，吸取成長(zhǎng)的知識(shí)養(yǎng)分。

三、基于晨誦、午讀，培養(yǎng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力

漢語(yǔ)言文字是中華民族的文化樞紐，是文化核心中的關(guān)鍵，可以說(shuō)一個(gè)文字也就是一個(gè)故事。讓學(xué)生從小就練習(xí)寫(xiě)字寫(xiě)作，能讓學(xué)生受用一生。寫(xiě)字不但是關(guān)鍵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本功，更是一項(xiàng)修煉。學(xué)生每天在學(xué)校中找出一個(gè)固定的時(shí)間，伴隨著美妙的古箏音樂(lè)、優(yōu)美的琴聲等，開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字。低年級(jí)學(xué)生練習(xí)鉛筆字書(shū)寫(xiě)，中高年級(jí)學(xué)生練習(xí)鋼筆字書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字練習(xí)的數(shù)量不在多少，而是一定要保質(zhì)保量。著手于一筆一畫(huà)，由淺入深，追求實(shí)效。為了能更好地鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)漢字，教師要使用有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)的興趣與熱情，教師在學(xué)生的閱讀中，讓學(xué)生對(duì)于陌生的漢字進(jìn)行標(biāo)注，之后整理起來(lái)為學(xué)生講解，并且對(duì)于某個(gè)學(xué)生閱讀過(guò)的優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，在班級(jí)中進(jìn)行推廣，之后教師針對(duì)這些陌生的漢字為學(xué)生做書(shū)寫(xiě)示范，并且對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)，還可以在班級(jí)中展開(kāi)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，看哪個(gè)學(xué)生不僅寫(xiě)得速度快，并且寫(xiě)得還好。使用游戲的形式，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)晨誦、午讀之后更能將漢語(yǔ)言文字寫(xiě)好。教師在組織學(xué)生展開(kāi)有關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生在書(shū)籍誦讀中感受漢語(yǔ)言文字的奧妙，讓學(xué)生在書(shū)籍誦讀過(guò)程中，認(rèn)識(shí)更多的漢字，并且在教師的講解下會(huì)寫(xiě)，最終切實(shí)有效地增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的累積量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建書(shū)香校園。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)校園中積極展開(kāi)晨誦、午讀活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有極為關(guān)鍵的作用。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中讀出自我，同文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，切實(shí)提高學(xué)生自身使用母語(yǔ)語(yǔ)言文字的能力，幫助學(xué)校構(gòu)建書(shū)香校園，提高學(xué)校整體的文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]王甲文.晨誦、午寫(xiě)、暮讀，讓小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課[J].農(nóng)家參謀，2018（2）.

作者簡(jiǎn)介： 侯曉輝，女，1974年生，河南寶豐人，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。

（編輯：龍賢東）