淺議高中語文教學(xué)中微課的運用和教學(xué)效果提升策略

林于珍

【摘要】隨著新課程改革的深入，高中語文教學(xué)方面也具有比較高的要求。新課程標準的要求下，高中語文課程教學(xué)的時候，不能僅僅停留在滿足高考需要的基礎(chǔ)上對學(xué)生語文成績提升，也需要促使學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)的過程中，能夠培養(yǎng)比較正確的價值觀和人生觀，使得學(xué)生的語言表達能力以及審美能力等得以提高。學(xué)生在高中語文課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，在微課教學(xué)模式下，能夠使得學(xué)生所掌握的知識內(nèi)容更加豐富，并且使得學(xué)生具有更加寬闊的視野，促使高中語文教學(xué)的有效性不斷提升。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使微課教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，使得高中語文教學(xué)的質(zhì)量得到提升，同時也促使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；微課；運用；教學(xué)效果；提升策略；探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文課程教學(xué)內(nèi)容屬于我國文化中的重要內(nèi)容，但是在語文教學(xué)的時候，比較容易受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，使得高中語文課程教學(xué)具有枯燥、效率較低等特點，容易造成學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)不夠重視，對教師傳授文化知識有一定不利的影響，這就需要對這一教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變。而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，微課教學(xué)模式在現(xiàn)代高中語文教學(xué)中加以應(yīng)用的時候，對于高中語文課堂學(xué)習(xí)的氛圍營造以及提升語文教學(xué)效率等方面都有重要的意義。

一、微課的內(nèi)涵及其特點

微課，主要是指在進行教學(xué)的時候，利用一些相對比較小型的視頻進行課堂教學(xué)。并且在這一過程中，也需要根據(jù)具體的知識內(nèi)容和教學(xué)評價等，促使學(xué)生能夠?qū)λ枰獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更好的理解和深入掌握，從而提升高中語文教學(xué)的課堂效率。

微課教學(xué)的教學(xué)模式所具有的主體是相對比較少的，其通常情況下是在對某個相關(guān)的知識內(nèi)容和環(huán)節(jié)掌握的基礎(chǔ)上實施活動展開的。同時微課教學(xué)模式實施的時候，其教學(xué)的時間是相對比較短的，對于學(xué)生而言，微課教學(xué)方式在應(yīng)用的時候，也能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，使得學(xué)生能夠更加充分用好時間，并且微課教學(xué)中的內(nèi)容具有更高的精確性，其中所進行講解的實際內(nèi)容和教學(xué)的主體之間具有比較密切的聯(lián)系，在這一過程中，能夠在對較為適合的素材和資源選擇的基礎(chǔ)上，有效提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，微課教學(xué)在實施的過程中，其主要是應(yīng)用較為小型的視頻進行，促使學(xué)生能夠通過在線學(xué)習(xí)等方式對當前教育要求加以滿足，并且能夠為學(xué)生提供比較好的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

二、微課教學(xué)在高中語文課程中的應(yīng)用特點

（一）將課程重難點精致呈現(xiàn)

微課教學(xué)在高中語文課程中加以應(yīng)用的時候，其課程準備主要是在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，在對其加以反復(fù)挑選和編排之后，促使其精華內(nèi)容能夠在最短的時間內(nèi)得到呈現(xiàn)，在利用微課教學(xué)模式的時候，對高中語文教學(xué)目標加以完成，并且對高中語文階段性教學(xué)提供輔助作用。例如，在進行古詩詞教學(xué)的時候，需要將古詩詞的內(nèi)容充分融入微課中，使得學(xué)生對古詩詞的理解得到強化，并且將課堂教學(xué)的內(nèi)容進行濃縮處理，在濃縮的過程中查缺補漏，并且在這一過程中，可以將詩句情景與時代背景之間的關(guān)聯(lián)、表達技巧的理解等內(nèi)容體現(xiàn)出來，對學(xué)生在進行古詩詞學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題加以解決。

微課教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠在對新的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，同時進行之前的知識溫習(xí)，而這屬于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的比較困難的內(nèi)容。在這一過程中，語文教師將語文課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容進行微課課程內(nèi)容制作，并且在十分鐘之內(nèi)幫助學(xué)生對語文課程內(nèi)容的重點加以總結(jié)處理，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，能夠應(yīng)用正確的思維。

（二）短小濃縮且交互性強

盡管微課程教學(xué)在學(xué)習(xí)時間方面沒有一定界限，但是在這一過程中也需要根據(jù)微課課程教學(xué)的內(nèi)容對語文教師的課程教學(xué)提供輔導(dǎo)，并且促使教師對課程教學(xué)的時間有效掌握。如果一段教學(xué)視頻時間過長，就和課堂教學(xué)模式?jīng)]有大的區(qū)別，微課的“微”字也就沒有得到有效體現(xiàn)出來。盡管時長短小，但視頻中的教學(xué)過程是在語文課程的核心內(nèi)容基礎(chǔ)上所展開的，是對語文知識點內(nèi)容進行更加深入的分析。例如語文教師在古詩詞微課的教學(xué)中，需要對所需要講解的詩詞運用的手法以及作者想要傳達的思想感情等內(nèi)容加以講解，并且也使得教師能夠?qū)W(xué)習(xí)方法帶入不同的目標客體。如果是課堂教學(xué)，語文教師就需要使用語文學(xué)習(xí)中的詩詞對古詩加以講解，并且在對原來的內(nèi)容復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行講授。但微課教學(xué)時，語文教師需要將語文教學(xué)中的獨立教學(xué)內(nèi)容綜合在一起，并且將這些教學(xué)內(nèi)容進行較為完整的高中語文教育體系構(gòu)建。微課在形式上和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間區(qū)別是比較明顯的，其不僅能夠作為課后溫習(xí)知識內(nèi)容的方式，同時也可以將其作為預(yù)習(xí)前瞻，這一課程教學(xué)方式不僅能夠?qū)φn程重點加以梳理，不僅課堂能夠使用，學(xué)生也可以依據(jù)自己需求在課外用之自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，脫離時地限制，使學(xué)習(xí)隨時隨地處于“在線”狀態(tài)，能夠以具有信息化時代特征的方法對高中語文教學(xué)加以完善。

三、微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）在創(chuàng)設(shè)情境時充分利用微課的優(yōu)勢

在新課程改革的過程中，高中階段語文教學(xué)的時候，需要將“以人為本”的教學(xué)理念作為重要的教學(xué)內(nèi)容，在這一過程中，也需要教師能夠?qū)W(xué)生的主體位置加以充分發(fā)揮出來，并且也需要能夠深入對學(xué)生的真實感受加以考慮，需要語文教師在進行語文課程教學(xué)的時候，利用微課的優(yōu)勢，進行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)處理。由于微課課程教學(xué)模式主要是將視頻作為主要的核心內(nèi)容，教師在情境創(chuàng)設(shè)的時候，需要對學(xué)生進行實際生活相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)處理，增加學(xué)生內(nèi)心的真實感受，增強學(xué)生的情感體驗。在高中語文學(xué)習(xí)的時候，教師需要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生以最快的速度來融入情境中，并且在自身角色轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識內(nèi)容深入理解。

（二）利用微課來突出本堂課的教學(xué)重難點

在高中語文課堂教學(xué)中利用微課，能夠?qū)W(xué)生重難點內(nèi)容的理解提供幫助，同時也能夠促使學(xué)生的思維邏輯能力得到提升，幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容加深認識，并且將其所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識儲備，在對課堂教學(xué)中的重難點內(nèi)容加以理解的時候，也能夠促使學(xué)生視野和知識面等方面都得到充實。例如，高中語文教師在《雷雨》文章內(nèi)容講解的時候，需要對其中所具有的人物關(guān)系進行明確，微課教學(xué)模式應(yīng)用的時候，使得學(xué)生能夠在進行視頻或者是人物關(guān)系構(gòu)圖觀察的時候，對各個人物之間的關(guān)系更加明確，對于學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握更加具有指導(dǎo)性，并且關(guān)注其中的重點，增強情感體驗，促使學(xué)生對文章的總體掌握更加深入。

四、微課使用應(yīng)避免的誤區(qū)和對策

在微課教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，多數(shù)教師往往會將重點內(nèi)容放在微課制作技術(shù)方面，而對于微課的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和實施等方面的關(guān)注度不高，更加注重視頻聲音和畫面的精美，教師在對微課的內(nèi)容選題和教學(xué)活動的實施等方面存在不足，使得微課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果不明顯，這就需要教師能夠關(guān)注學(xué)生的反饋，堅持做到以學(xué)生為主體。微課教學(xué)模式在應(yīng)用的時候，也具有微課的資源構(gòu)成單一的問題，其沒有能夠進行相應(yīng)的配套教育資源資料供給，對于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)存在不利影響，這就需要進行更加完善的“微教學(xué)資源”配置，促使其能夠形成較為完整的微課，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效益充分發(fā)揮。

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（編輯：龍賢東）