小學語文古詩詞教學淺析

彭玲

【摘要】千百年來，古詩詞一直是文人騷客對于自身感情抒發、意境表達的一種文字方式。幾千年的傳承，流傳下來的詩詞歌賦基本都是精華。古詩詞的學習，是我們從小學就開始學習的課程，由于其獨特的時代性，再加上小學生理解能力的疏淺，導致在小學教學中古詩詞教學成為一個難點。授課教師需要運用正確創新的授課模式來解決這個問題。本文主要是分析如何提高小學語文古詩詞教學水平的策略。

【關鍵詞】小學語文；古詩詞教學；語文教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

絕大部分小學生對于古詩詞的學習感覺到十分吃力，一方面是因為時代造成不同的生活習慣差距較大，另一方面也是因為時代造成的文字、語言使用方式不盡相同，很多語言語法在當今社會已不再沿用。沒有相關教材的輔助學習以及授課教師的分析指導，小學生的理解認知能力比較差，所以很容易造成對古詩詞學習的厭倦。如何做好小學語文古詩詞教學，是本文重點分析的問題。下面，就如何進行小學古詩詞教學談談我的一些想法。

一、課堂閱讀教學

課堂學習古詩詞的時候，多次反復的閱讀可以讓學生更容易理解其中的含義，并能更深刻地對其進行記憶存儲。學生在初步的閱讀理解后，授課教師可以協助學生進行閱讀指導。在古詩詞閱讀學習課程時，學生應作為其主體出現，而授課教師應以參與者的身份加入其中，對于學生的學習起到一個引導的作用，而非主導者。古詩詞的學習對于小學生來說是晦澀難懂并且枯燥乏味的，故而授課教師需要通過一些特殊手段來吸引學生的情趣感，使其產生學習古詩詞的興趣，能夠積極地參與到課堂活動中來。教師可以通過音視頻等方式，與課堂知識結合，創設古詩詞情境，讓學生對其感興趣。那么，如何在小學語文古詩詞教學中巧妙創設情境呢？

（一）利用多媒體創設教學情境

隨著我國教育事業不斷推廣新課程改革，課堂教學中更多應用到了一些輔助性教學工具。例如多媒體的應用，這種多媒體音像設備在語文古詩詞教學中的使用對于創建特定的情境效果十分有效。比如在《靜夜思》的教學課程中，授課教師可以通過多媒體播放和月亮、美麗夜色相關的視頻及圖片，并播放輕柔舒緩的體現鄉愁的音樂，在這種特定的情緒中可以將學生的感受引入古詩詞情境中，使其更能深刻地理解詩人要抒發的情感。值得注意的一點是，授課教師在使用這一模式教學時，如果想要得到一個比較好的學習效果，需要使多媒體創設的情境與古詩詞中想要體現的內容一致，不同步的音像視頻內容非但不能營造情境還會起到相反的效果。

（二）利用多種閱讀法創設情境

在小學語文古詩詞的教學中，閱讀是其學習方法中比較重要的一部分內容。閱讀方法多種多樣，其中精讀、齊讀是學生比較常用的閱讀方法。不同方式的閱讀能夠對學生分析理解古詩詞的意境有協助作用。比如在學習《題西林壁》的課程中，授課教師可以首先拋出問題，讓學生自己去思考“不識廬山真面目”的原因，進而引導學生進行齊讀，熟悉詩詞內容；精讀，深入理解詩詞內在情境；默讀，感受詩人情感。在反復的閱讀理解中學生會對詩詞的內容由淺顯地了解到更深的感性認知。最后一步，學生在授課教師的詳細講解下，置身于詩詞描繪的廬山情境中，充分刺激學生的想象能力，創設情境讓其用心感受古詩詞的意境。

（三）通過知識遷移創設古詩詞教學情境

所謂知識遷移，就是學生通過曾經學習的并且有效掌握的知識來輔助新知識的掌握，通過將新知識融入到舊知識中來創設一個情境。比如在學習杜甫的這兩句詩——“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的時候，授課教師就可以運用知識遷移的方式來授課，通過新舊知識的結合理解，來體會詩人杜甫的情感表達情境。如此一來，便會深刻理解杜甫詩句中的情感表述。

二、走近詩人，體會情感

體會詩詞本身表達的情感理解其內涵，需要置身于詩人所處的生活環境，以詩人自身的角度來看，才能深刻地理解詩人想要表達的情感。比如在學習女詩人李清照的詞時，授課教師的備課內容要充足。授課時，可從李清照寫詞的環境背景先入手講解，“大環境下國家動亂不安，戰火紛飛。原本詩人夫妻二人過著每日寫詩作畫、舉案齊眉的日子，優哉游哉。在國家滅亡的戰火中，他們顛沛流離，女詩人的丈夫也因戰火不幸離世。之后的生活，女詩人日日沉浸在喪夫之痛中無法自拔。國破的悲、家亡的怨，讓李清照在其后來的作品中都彌漫上她當時內心的情緒色彩，是那么幽怨和憤恨”。通過對于李清照當時所處環境的描述，可以讓學生更能夠感同身受地理解詩人當時寫下這首詞的心境，對詩詞的理解也可以更加深刻。

三、總結歸納，積極應試

盡管當下全國大力推崇教育改革與創新，但是學生面對的重要問題仍然是應試能力能否大幅提高以及升學分數能否大幅提高。對于語文古詩詞的教學，授課教師應積極引導學生主動去把課程中的知識點與試題中的題型進行歸納總結，把握住每一個知識點，才能更好地提升學習古詩詞的能力。

四、結語

綜上所述，古詩詞的學習對于現階段小學教育來說是格外重要的一部分，其優美的語言、飽含深意的內涵、流傳千古的佳句都可以提升小學生的素質教育。教師在進行語文古詩詞授課的過程中，一方面要不斷學習來提升自己的文學素養，才能正確地理解古詩詞中的情感內容；另一方面也需要進行授課方式授課手段的創新，增加課堂的趣味性，讓學生對古詩詞的學習更感興趣。

參考文獻

[1]汪華姿.探討如何實現小學語文古詩教學的有效性[J].新課程（上），2016（8）.

（編輯：馬夢杰）