小學語文課內外閱讀教學的思考與實踐

林秀云

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，課外閱讀在學校教育中的重要性日益凸顯。在學校教學的實踐過程中，許多小學語文老師積極探索課外閱讀的方式方法，努力為學生的閱讀構建更加有效的課外學習平臺，進而提高自身的教學能力和教學競爭力。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；教學實踐和思考

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

課外語文閱讀教學是提高小學生學習興趣、豐富其學習經驗、加強其學習能力的重要方法和手段。小學生課外語文閱讀教學對學生的學習和成長起著重要作用。同時，也對提高老師教學質量和教學能力有著不可忽視的重要作用。因此，在小學語文課堂上推行課外閱讀方法是十分必要的。

一、當前小學語文閱讀問題分析

隨著我國教育體制的改革不斷深入，我國的中小學課內外教育實踐取得突破性進展。然而，受我國教育傳統等多種因素的影響，我國中小學課堂教育及課外教學還存在諸多問題。比如，學生的學習能力較差，學習興趣較低，自主探究能力較差……在此，筆者以小學語文課外閱讀為例進行詳解：由于小學生自主學習能力不強，加上老師教學方法較為單一，學生的學習興趣并不高亢。眾所周知，興趣是學習最好的老師，學生的學習興趣不強，多半會造成學生注意力不集中、學習成績較差等問題，由此說來，提高學生的學習興趣是十分重要的。筆者認為，在小學語文課外閱讀教學的實踐中，教師應該積極培養學生的課外閱讀興趣。在此，我們以五年級下冊部編版課文《狼牙山五壯士》為例，一般說來，小學五年級學生自主學習能力很差、自制力不高，而且比較貪玩，但是他們愛動手，愛動腦。因此，我們應該抓住他們的這一特點，創新教學方法，引導他們進行學習。我們可以給學生提出一個問題：問他們這篇課文表達了什么思想，然后讓學生通過小組合作的方法，對整篇文章進行全面系統的探究。首先讓他們在組內發表自己對這篇文章的觀點和看法，然后我們老師隨機抽取同學，使其在全班同學面前展示組內討論的結果。這樣既能夠調動學生的學習積極性，又能夠使同學的自主探究能力得到培養，對問題的探究和解決能力也會相應得到提高。這篇文章解決后，老師可以給學生找幾篇相似的文章，讓我們的學生進行小組合作，進而分析解決問題。

二、課外閱讀，師不可沒

雖然學生是教師進行課外閱讀教學的主體，但是由于學生知識不足、能力有限，在進行課外閱讀的具體實踐中，我們老師就要發揮出自身的引導作用，指導學生進行高效的課外閱讀。比如，在講到《師說》這一課時，我們可以把這篇課文改編成情景對話的形式。首先讓學生把這篇文言文翻譯成白話文進行情景對話，這樣同學們既能在翻譯中掌握語言點，又能夠在實際的情景模擬訓練中加深對文章的理解，進而提高學生的學習積極性，提高他們的探究能力和課外閱讀能力。但是在實際的操作過程中，老師也要發揮自己的作用，為學生對《師說》這篇文章的語言點講解提供必要的指導。

三、溝通，是提高學生課外閱讀能力的重要方法

溝通，是人類交流知識的最好方法。在小學語文教學實踐中，我認為作為老師要積極與學生進行溝通和交流，并積極引導學生們進行交流和總結。“攀比”和競爭是孩子的天性，他們都喜歡被贊美的感覺，在課堂上積極引導學生交流能夠讓孩子們找到被關注、被贊美的感覺，從而進一步增強他們的學習興趣，提高他們課外閱讀能力。比如在進行《慈母情深》這一課的教學時，老師可以為學生規定要求學生以短劇的形式，以小組合作的形式讓學生把這篇文章改編成劇本的形式，并且讓他們對這個劇本進行編排演練，這種話劇演出的形式可以加深對課文的理解，從而使他們的課外閱讀能力在實際的閱讀和形體表演中得到提高。老師根據學生的表現把他們對課文的理解進行評價，最終督促學生加強對課外閱讀的學習，使他們的課外閱讀能力得到提高。

四、少教多學是提高小學語文課外閱讀的重要手段

（一）明確“少教多學”在課外閱讀中的作用

在小學語文課外閱讀教學實踐中，老師首先要明確自身的教學目標，厘清教學思路，并為得到良好的教學效果制定合理的教學策略。而且在具體的課堂實踐中，我認為老師們要仔細挑選素材，選精不選多。在此，筆者將以部編版小學二年級上冊語文課文《霧在哪里》為例，對這一策略進行解釋。在課堂中老師可以用PPT課件對文章的相關知識進行總結和歸納，然后，要求學生小組合作，積極對文章中出現的知識點進行思考和討論，并且在課堂上隨機抽取學生進行現場答題。這樣，老師上課所講的內容也就少了，知識也就更加精了！學生的學習興趣、自主探究能力和獨立思考能力同時得到了很大的提高。

（二）分析學情與少教多學相結合，提高學生課外閱讀能力

許多老師在具體的教學實踐中，過度追求功利，而忽視了對學生學情的分析。作為一名老師，我想，這種失誤是不負責任的更是致命的。作為一名教師，我想我們應該培養自己良好的個人品德和職業素養 ，從學生的角度出發，少講精講。講學生需要了解的知識，講學生樂于了解的知識，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和自主探究能力，進而使小學語文課堂教學達到事半功倍的效果。

五、結語

實踐證明，課外閱讀教學在教師的整個教學實踐中起著極其重要的作用，作為教師的我們在教學實踐中，應該設立有效的教學目標，制定科學有效的教學策略，努力提高學生的閱讀興趣，進而提高學生的學習興趣和課外閱讀能力。

參考文獻

[1]朱鳳嵐.淺析“少教多學”在高中語文閱讀教學中的有效應用[J].中國校外教育，2014（2）.

（編輯：龍賢東）