關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)看法

萬羚?彭文婧

【摘要】小學(xué)語文作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，需要教師在進(jìn)行具體教學(xué)的前提下做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備，以創(chuàng)建出符合小學(xué)生身心腦力發(fā)展的教學(xué)方式，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)學(xué)得輕松、學(xué)得好，讓教師的教學(xué)活動(dòng)順利開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文； 教學(xué)策略 ；學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對于學(xué)校這個(gè)圈子，就學(xué)習(xí)的對象來說，它涉及兩個(gè)主體——教師和學(xué)生。無論什么學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)，都離不開這兩個(gè)主體。教師作為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，其教學(xué)設(shè)計(jì)也同樣離不開學(xué)生的積極配合，這樣的相互聯(lián)系直接地影響了教學(xué)和學(xué)習(xí)的成果。所以，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)是很重要的任務(wù)。對此，我有以下幾點(diǎn)看法。

一、集體備課，為語文教學(xué)做更好、更全面的準(zhǔn)備

集體備課是在授課之前或之后，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以單元或課時(shí)為單位進(jìn)行的一種集體性合作備課活動(dòng)。集體備課是一種利用團(tuán)結(jié)協(xié)作力量的高效備課方式，通過多人智慧的交流溝通和融合，編寫總結(jié)出適合當(dāng)前階段的教育教學(xué)方法，利用團(tuán)隊(duì)的力量，達(dá)到利己利他的效果。按部就班地實(shí)施集體備課的操作流程是集體備課的重點(diǎn)。那么對于集體備課，我們要有哪些流程與操作呢？

（一）挑選并明確集體備課的內(nèi)容

有了一個(gè)明確的備課內(nèi)容，語文教師對于集體備課才更有方向感，才知道自己提前應(yīng)該去了解和大致準(zhǔn)備哪些內(nèi)容。集體備課的內(nèi)容與個(gè)人單獨(dú)備課的內(nèi)容所差無幾，雖然是同樣的備課內(nèi)容，做出來的效果卻是大不一樣的。我們先看看集體備課所包含的內(nèi)容：1.教材知識(shí)的分析與掌握。這表現(xiàn)出的是一個(gè)對總的知識(shí)大綱和細(xì)節(jié)知識(shí)相互結(jié)合的分析流程，要求語文教師在統(tǒng)覽教材知識(shí)后再進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的劃分和教學(xué)突破。集體備課中，語文教師對于教材知識(shí)發(fā)表各自的觀點(diǎn)，通過多種看法的交流匯總，得出最適合當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的教材知識(shí)備課。2.學(xué)生情況的分析和把握。教師的職責(zé)是教書育人，即在教授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)要教育學(xué)生學(xué)習(xí)做人。對于語文這個(gè)育人責(zé)任重大的學(xué)科，語文教師自然要在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上多加注意學(xué)生的生活發(fā)展情況。整體把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、考試成績等方式，把握學(xué)生的生活情況就需要語文教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。3.確立教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析的整體把握下，確立一個(gè)符合小學(xué)語文教學(xué)大綱以及學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是很重要的。教學(xué)目標(biāo)能夠很好地為授課教師提供一個(gè)明確的教學(xué)方向，使得教師能夠很好地把握教學(xué)重心，演繹出效果最大化的教學(xué)風(fēng)采。

通過上述三個(gè)集體備課內(nèi)容的總結(jié)和概括，我們發(fā)現(xiàn)其與個(gè)人的備課內(nèi)容準(zhǔn)備相差不大，但是從真正意義上來說，集體備課卻能夠依靠團(tuán)體的力量更勝一籌。

（二）闡明集體備課的具體運(yùn)行過程

集體備課并不是大家聚在一起交流想法、心得這樣一個(gè)簡單的活動(dòng)，而應(yīng)該是一項(xiàng)具有正式感，且必得結(jié)果的教學(xué)任務(wù)。這就要求有一定的流程，我們歸結(jié)為“分派明確的備課內(nèi)容——教師個(gè)體備課——全體教師集中交流——專任教師總結(jié)提煉——集體備課效果反饋”五個(gè)步驟。1.明確的備課內(nèi)容。我們已在上文明確講過，對于集體備課，我們需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來對已確立好的備課內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)和引導(dǎo)開展。2.步驟二顯示出集體備課形式仍舊表現(xiàn)出給予個(gè)體能力和空間發(fā)展的“人情味”做法，讓教師能有自己獨(dú)立設(shè)計(jì)課堂的選擇。即這一步驟是各個(gè)教師獨(dú)立完成，可自由準(zhǔn)備和發(fā)揮。3.全體教師集中交流，可以說是集體備課中最核心的部分了。為把這個(gè)步驟進(jìn)行得更順利，一個(gè)合適的場所就顯得很有必要了。一個(gè)適宜的場所能夠?yàn)閭湔n交流過程創(chuàng)設(shè)一個(gè)友好的氛圍，教師處在這樣一個(gè)氛圍里更樂于表達(dá)自己的想法，以促進(jìn)集體備課效果的顯現(xiàn)。4.除了選擇適合教師集體交流的合適場所外，在這個(gè)步驟，我們要求有一個(gè)將備課精華整合升華的領(lǐng)導(dǎo)人物。這個(gè)人負(fù)責(zé)將大家闡述的看法整理形成教案，以幫助教師形成一個(gè)統(tǒng)一的備課成果。這里，各個(gè)老師可以根據(jù)自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等情況對統(tǒng)一教案加以利用。5.對集體備課所得成果加以實(shí)施，其得到的一些成果要及時(shí)反饋回去。所謂善始善終就是這樣，一個(gè)良好的開始需要一個(gè)完整的結(jié)束，這樣集體備課才得以圓滿。交流和反饋都是需要大家集中坐到一起的，所以場所又是一個(gè)重要的元素。在一個(gè)合適的場所，各個(gè)教師積極表達(dá)出自己在實(shí)施教學(xué)過程中遇到的問題、取得的效果等想法、看法，相互協(xié)調(diào)溝通，以獲得更好的解決問題的方法，以及總結(jié)并沿用可取之處。

（三）集體備課方法給語文教師的教學(xué)備課帶來福音

教師這一職業(yè)看似靈活，卻避免不了一些程序化的事項(xiàng)，比如說應(yīng)付備課檢查。而由集體備課所得的統(tǒng)一教案可以很好地解決這個(gè)問題，一來簡化了檢查教案人員挨個(gè)檢查備課教案的繁瑣任務(wù)，二來省去了教師為應(yīng)付檢查機(jī)械地抄寫老舊備課教案的工作，對于抄寫備課教案，尤其是對于語文這種文字多的任課教師來說真的是費(fèi)時(shí)費(fèi)力且沒有實(shí)際效果。集體備課很大程度上彌補(bǔ)了檢查教案的不足。此外，集體備課的方式讓教師了解更多教學(xué)方法，促進(jìn)教師之間相互督促、共同成長，以獨(dú)有的方式提高教師的專業(yè)水平。

二、根據(jù)各個(gè)教師的水平特點(diǎn)，分散展現(xiàn)語文教學(xué)方式

與集體備課不同的是，分散教學(xué)注重的是個(gè)人的教學(xué)方法。筆者經(jīng)過多年從教小學(xué)語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接下來將談?wù)剝蓚€(gè)感想深刻的教學(xué)注重點(diǎn)。

（一）閱讀教學(xué)法

所謂閱讀教學(xué)法，就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓他們根據(jù)閱讀所學(xué)去接觸語文、學(xué)習(xí)語文。閱讀教學(xué)法的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。很多學(xué)生并不喜歡看書，有的是因?yàn)樗麄儾幌矚g大量的文字而毫無興趣，有的則是因?yàn)楦揪筒幌矚g閱讀。那么對于這種問題，我們該如何解決呢？如何將他們培養(yǎng)成從不喜歡看書到熱愛閱讀的孩子呢？我的看法是，我們可以先讓學(xué)生接觸簡短的帶圖畫的書籍。小孩子的世界是豐富多樣的，文字篇幅過大的閱讀教材容易引起學(xué)生的膩煩心理，使他們第一眼看去就覺得這本書很無趣。所以，我主張給學(xué)生推薦一些有趣帶插圖多的語文書籍。此外，我們可以利用課堂時(shí)間，在講解語文知識(shí)的時(shí)候附帶一些小故事，然后由此引發(fā)學(xué)生聽故事、看書籍的興趣。閱讀教學(xué)法重點(diǎn)之二是教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧。閱讀分為精讀、泛讀、瀏覽，我們在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候就要給他們灌輸閱讀的這幾種方式，讓他們學(xué)會(huì)分類閱讀。比如對于文字多的內(nèi)容選擇去瀏覽，以獲得整體內(nèi)容的把握，而對于學(xué)生自己喜歡的、感興趣的，可以精讀。還有，對于與語文學(xué)習(xí)息息相關(guān)的書籍，教師應(yīng)該指定某些部分要求學(xué)生精讀。

（二）德育教學(xué)

在這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，存在一些與學(xué)生利害相關(guān)的因素，所以我們作為學(xué)生的“在校父母”，要教會(huì)他們的不僅僅是學(xué)識(shí)上的東西，還要教會(huì)他們做人做事。我們要教會(huì)他們善良，同時(shí)也要告訴他們不能“愚善”。有時(shí)看到新聞上說某個(gè)孩子很善良地為陌生人引路，卻被拐騙。所以，我們要告訴學(xué)生在幫助別人的同時(shí)多長點(diǎn)兒心眼兒，不能有以自己的安全為代價(jià)的善良，這叫“愚善”。這是最基本的保持善良的本性。此外，還有尊老愛幼等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們在學(xué)校要向?qū)W生灌輸尊老愛幼的優(yōu)秀觀念，告訴他們不能當(dāng)小霸王。這一點(diǎn)上，我們可以利用現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)——多媒體放映的方式，多給學(xué)生觀看優(yōu)秀的尊老愛幼例子，讓他們在腦海中形成一種尊老愛幼的優(yōu)越感，從而使自己主動(dòng)地去達(dá)到這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

以上我們從總體的集體備課過渡到個(gè)體的分散教學(xué)，從整體到個(gè)體，都需要大家的不懈努力。唯有不斷進(jìn)取，才能為小學(xué)語文教學(xué)打下一片更廣闊的天地！

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（編輯：李艷松）