習(xí)作，因體驗(yàn)而精彩

付秀娟

【摘要】在新課改下的小學(xué)語文作文教學(xué)，不僅需要重視寫作方法和寫作技巧的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)的感受和情感體驗(yàn)，使得學(xué)生的作文更加具有表現(xiàn)力和感染力。因此，本文主要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何在作文教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，切實(shí)提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);體驗(yàn)式;教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)效果一直不盡如人意，除了未能夠得到教師足夠的重視外，還跟教師的作文教學(xué)方式有著非常大的關(guān)系。在以往的作文教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦范文，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的作文不管是在邏輯框架還是在語言表達(dá)上都是千篇一律，文章平淡如水，普遍缺乏情感。所以，在小學(xué)中高年級(jí)的語文教學(xué)中采取體驗(yàn)式的作文教學(xué)方法是非常有效的。但是如何有效地將其和作文教學(xué)結(jié)合起來，又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要語文老師去思考和探究。

一、引導(dǎo)學(xué)生先體驗(yàn)再寫作

作文寫作的靈感和內(nèi)容主要是來自生活的觀察和感悟，因此創(chuàng)設(shè)生活化的語文教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生先體驗(yàn)再寫作是非常有必要的。在以往的作文教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題就是要么是無話可寫不知道要寫什么，要么是看著許多文字，但是不知道在寫什么，缺乏真情實(shí)感。一個(gè)最主要的原因就是學(xué)生將作文寫作和生活分開了。所以，在教學(xué)的過程中，教師要將作文寫作和實(shí)際生活結(jié)合起來，重視學(xué)生的體驗(yàn)，再進(jìn)行寫作。比如，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察我們的日常生活并且參與其中。比如在寫有關(guān)自然現(xiàn)象的作文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生真正地去看一次日出和日落，親身感受一下旭日東升時(shí)刻的萬丈光芒，感受一下日墜西山的壯美和神奇。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，他們觀察事物的角度、產(chǎn)生的情感都是不一樣的。因此，體驗(yàn)之后再進(jìn)行作文寫作，不僅描寫得更加細(xì)致和真實(shí)，而且文章更加別具一格。

二、利用多媒體豐富體驗(yàn)的方式

在開展小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，尤其是多媒體，能夠幫助體驗(yàn)式教學(xué)更好地實(shí)施，能夠?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)更多的情境，通過圖文并茂的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，參與體驗(yàn)，從而觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感，強(qiáng)化學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)效率的提升。例如，在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師可以先將寫作的材料和要求通過多媒體展現(xiàn)出來，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。結(jié)束之后，教師可以選取一些比較優(yōu)秀的當(dāng)堂展現(xiàn)出來，這樣不僅是一個(gè)很好的激勵(lì)作用，更重要的是讓學(xué)生能夠感受寫作的過程，使得學(xué)生的寫作內(nèi)容、情感感悟更加深刻。比如，在進(jìn)行特定主題的寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片等，讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行討論，最后再進(jìn)行寫作。這樣，能夠讓學(xué)生更好地理解寫作的主題，豐富和寫作主題相關(guān)的體驗(yàn)，從而切實(shí)提升他們寫作的水平。

三、注重寫作評(píng)價(jià)的多元化

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用，使得教師不僅要關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)果，更要給予學(xué)生的寫作過程更多的關(guān)注，進(jìn)行多元化的作文評(píng)價(jià)。體驗(yàn)式教學(xué)的評(píng)價(jià)更加注重民主、協(xié)商、互動(dòng)，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，給予學(xué)生的寫作更多的信心和耐心，要尊重學(xué)生的個(gè)性，要客觀地看待那些和自己觀點(diǎn)、看法、風(fēng)格具有很大差異的文章，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到寫作的成就感，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的作文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生之間具有巨大的差異性，所以在寫作時(shí)的表現(xiàn)也不一樣。比如有的學(xué)生作文非常具有新穎性，敢于大膽想象，有的學(xué)生善于從細(xì)節(jié)開始描寫，也有的學(xué)生擅長(zhǎng)抒情。因此，教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，要能夠善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的寫作亮點(diǎn)，給予表揚(yáng)和肯定，這樣既保護(hù)了學(xué)生的個(gè)性，也能夠激發(fā)他們寫作的欲望。另外，教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。教師可以將某一次寫作訓(xùn)練的作文，讓學(xué)生按照教師給的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以按照自己的想法去進(jìn)行打分，但是要說出自己的理由，學(xué)生可以對(duì)自己的評(píng)價(jià)結(jié)果提出異議。通過這樣的一個(gè)評(píng)價(jià)形式，能夠營(yíng)造一個(gè)良好的作文學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中不僅能夠?qū)懽饔幸粋€(gè)更加深刻的理解，而且還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在寫作中存在的不足，學(xué)習(xí)別人的寫作長(zhǎng)處。當(dāng)學(xué)生有了這樣一個(gè)作文評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，使得他們?cè)谙麓螌懽鞯倪^程中，就會(huì)自覺改正那些明顯不足的地方，使得學(xué)生的作文寫作更加自覺。

四、結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，不管是對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還是語言表達(dá)都是非常重要的。但是在現(xiàn)階段，學(xué)生的作文寫作空洞乏味、缺乏新意、情感匱乏等問題，都是和小學(xué)生體驗(yàn)不足有很大的關(guān)系。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)是十分有必要的，需要教師將寫作教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來，充分借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，采取多樣化的評(píng)估方式，引導(dǎo)學(xué)生參與寫作過程，豐富學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生寫出來的文章才會(huì)更加真實(shí)和具有情感，這樣學(xué)生的寫作能力才會(huì)得到根本性的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝生發(fā).談小學(xué)語文作文教學(xué)——體驗(yàn)生活傾吐真情[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（11）.

（編輯：郭恒）