小學語文教學中傳統文化的引入與創新

施宵宇 丁曉杰

【摘要】傳統文化是小學語文教學的一項重要內容，但是目前重視程度不足，引入方式不夠新穎。對小學語文教學中傳統文化的引入與創新進行研究，指出可以通過教授漢字文化背景，讓學生思索古詩詞作者創作靈感等方法引入傳統文化。將傳統節日與傳統文化結合到一起，也是小學語文教學中的創新之處。本研究對于小學語文教學未來發展方向有一定的指導意義。

【關鍵詞】小學語文；語文教學；傳統文化引入；傳統文化創新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文教學在傳承我國傳統文化方面發揮著重要作用。正所謂“思接千載，視通萬里”，只有讓學生在語文學習中領悟到我國語言文化的魅力，體味到古人思想的博大精深，感受到偉大民族精神的經典永恒，才能保證傳統文化更好地傳承下來。當代語文教學在傳統文化的引入與創新上還存在一些不足，新課改對素質教育提出了更高的要求，更加重視學生的全面發展。

一、小學語文教學中傳統文化的引入

語文教學是傳統文化的重要傳承載體，能夠深入挖掘擁有五千年歷史的文化資源，因此必須選取有效的手段將傳統文化引入到小學語文教學中。在教學時要將傳統文化的基本知識引入其中，打造活躍的課堂氛圍。傳統文化和語文教學存在契合點，所以教師應該積極找尋這些契合點，使語文教學變得更加活躍，學生能夠更深入地挖掘語文的人文內涵。中華文化的豐厚博大和民族文化智慧在我國獨特的漢字中就能夠體現，可以通過挖掘中國漢字引入傳統文化，漢字蘊含著深厚的文化背景，既是記錄語言、傳承文化的工具，也是中國文化的瑰寶。因此，教師要用心挖掘漢字的內涵，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

漢字的價值不僅在于它的文化價值，更在于它的情感價值，小學生如果從小就能熱愛漢字，那么對中國文化也必然會更加熱愛，學生從心底愿意學習漢字，對傳統文化有著濃郁的興趣。挖掘漢字文化背景，能夠賦予漢字生命，讓小學生不再認為漢字只是冷冰冰的傳遞符號，而是一種文化情感，寫字時也會更加認真。例如“雨”字的甲骨文就是古人模仿天上下著雨的情境而創造出來的，后來經過不斷演化，成為現在的樣子，如果老師將甲骨文引入其中，學生必然會對其印象深刻。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”正所謂興趣是最好的老師，如果教師想要讓學生學好傳統文化，就要通過各種方式激發學生的興趣。傳統文化擁有自己獨特的藝術魅力，但是也存在一些難懂之處，教師必須要想辦法讓學生與傳統文化接觸得更多一些。古詩詞就是培養學生學習的良好手段之一。古詩詞是中華文化的偉大產物，每一首詩和每一句詞都包含著作者的豐富情感，教師在幫助學生讀懂詩意之后，就可以讓學生通過詩詞來體會情感，跨越時間和空間領悟作者創作時的心境，提高學生的文化底蘊。

我國的文化經典展現著中華傳統文化博大精深，而教師在傳承這一方面擔負著重要作用，背誦古詩詞對于學生掌握傳統文化，增長自身知識有積極的作用。我國古代在孩童啟蒙時期，會讓他們背誦《千字文》《百家姓》《弟子規》《詩經》《論語》等，這其中的語句雖然淺顯易懂，但是包含著深刻的哲理，既包括語言、文學、歷史、地理、哲學等方面的知識，也包括儒家倫理和做人做事的基本準則。學生在誦讀時能夠直觀接受傳統文化，背誦之后就會反復揣摩其中的深意，這就是古人所說的“腹有詩書氣自華”，所以背誦是引入傳統文化的一種較好的方式。

二、小學語文教學中傳統文化的創新

除了傳統的引入方案以外，教師也可以通過規范小學生的日常行為來讓小學生領悟傳統文化。由于現在的小學生大多都是獨生子女，所以父母過于寵愛，導致他們生活方式過于放肆，對于日常的基本禮儀了解也不夠。因此，在語文教學課堂上，教師可以將傳統文化中的禮儀規范教給學生，讓學生明白什么叫知行合一。

傳統節日也是教授傳統文化的有效手段之一。中華民族有很多傳統節日，在傳統節日來臨的時候，學生就會放假，有和家人團聚的時間。可是教師不能讓小學生只把傳統節日當成一個放假的日子，而是應該讓他們明白傳統節日是如何來的。例如端午節就是為了紀念偉大詩人屈原的節日，教師就可以借機教學生關于屈原的知識，并讓學生自己動手包粽子，親身感受中華民族特有的風情，而這樣的語文課堂才會充滿生機，在歷史文化傳承方面有著深遠的意義。

在教授傳統文化的教學內容時，不能選用一成不變的方式，要積極引入新的教學方式。例如在教授某一漢字，或者教授學生某一古詩詞時，教師可以讓學生以創作對聯的方式來表達，這樣不僅能夠讓學生擁有更高漲的學習興趣，同時也能將傳統文化寓于語文教學中，取得更好的教學效果。

三、結語

總而言之，傳統文化是我們國家重要的瑰寶，我們不僅要將其傳承下去，更要發揚光大。小學階段是人樹立人生觀、價值觀和社會觀的重要階段，語文學科更是培養孩子素養的重要學科，必須要采用合理有效的方法在語文課堂上傳承傳統文化。教師可以通過漢字教學和古詩詞教學引入傳統文化，同時讓小學生多讀多背古代的文學作品，培養學生的文化底蘊。語文課堂也可以結合傳統節日來普及傳統文化，讓學生在課堂上去探討、去思索傳統文化，培養小學生對傳統文化的熱愛之情。

參考文獻

[1]張房玉.小學語文教學中傳統文化的滲透策略[J].課外語文，2016（22）.

[2] 馬學海.淺談小學語文教學中加強中華傳統文化的方法[J]. 教育現代化（電子版），2017（22）.

[3] 高中英.小學語文教學中傳承傳統文化的途徑[J]. 語文教學與研究，2017（17）.

[4]趙玉榮.要重視傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].神州旬刊，2016（10）.

（編輯：張曉婧）